ПРОТОКОЛ
родительского собрания
Присутствовало: 16 человек
Родители: 11 человек (список прилагается)
Воспитатели: ________________________________
Приглашенные: Ф.И.О. - заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности, педагог - психолог, медицинская сестра УЗ «Дятловская ЦРБ», инспектор Дятловского РОЧС(по необходимости)
ТЕМА: «Путешествие в страну знаний продолжается!»
ПОВЕСТКА ДНЯ:
1. Особенности интеллектуального развития детей среднего и старшего дошкольного возраста (выступление педагога психолога Ф.И.О.).
2. Как вырастить здорового ребенка? (информация медицинской сестры Ф.И.О..).
3.Отчет и выборы родительского комитета.
4. О разном.
1. СЛУШАЛИ: Ф.И.О. педагога - психолога, которая познакомила родителей с возрастными особенностями познавательного развития детей, заострила внимание на необходимости развития их интеллектуальной активности. Обратила внимание на особенности обучения леворуких детей; познакомила с графиком проведения индивидуальных консультаций по запросом родителей.
ВЫСТУПИЛА: Ф.И.О. воспитатель группы, которая познакомила родителей с требованиями к уровню подготовки воспитанников, изложенными в образовательных стандартах дошкольного образования, утвержденными и введенными в действие постановлением Министерства образования республики Беларусь от 29 декабря 2012 года №145, и показателями развития воспитанников среднего дошкольного возраста, изложенными в учебной программой дошкольного образования. (Нац. ин-т образования, 2012). Предложила родителям поучаствовать в игре «Счастливый случай»,направленной на ознакомление с показателями личностно-познавательного развития воспитанников, а также предложила памятки.
Ф.И.О., воспитатель группы, которая предложила родителям ознакомиться с заданиями учебно-методического комплекса «Мои первые уроки», пособиями «Умней-ка».Заострила внимание на значении систематического посещения детского сада и выполнении заданий комплекса в домашних условиях ребенком в период длительного отсутствия в учреждении дошкольного образования по болезни.
РЕШЕНИЕ:
1. Принять к сведению информацию об особенностях интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
2. С целью активизации познавательного развития детей организовать в домашних условиях исследовательскую деятельность по заранее выбранному направлению, ориентируясь на тему недели и возрастные особенности детей. Исследовательские работы презентовать на групповом конкурсе исследовательских работ для детей дошкольного возраста.
Ответственные: педагоги, родители
Срок: до 10.12. 2015 г.
2. СЛУШАЛИ: Ф.И.О., медицинскую сестру, которая остановилась более подробно на особенностях функционирования санаторной группы, на правилах сбалансированного питания, особенностях режима работы группы, закаливающих мероприятиях. Рекомендовала закаливающие мероприятия, предложила меню выходного дня в домашних условиях согласно диагнозов детей (индивидуальные памятки).
ВЫСТУПИЛА: Ф.И.О.., заведующий, которая заострила внимание на организации пропускного режима в дошкольном учреждении, о соблюдении правил безопасного нахождения детей дома.
Ф.И.О., инспектор Дятловского РОЧС, который рассказал о проведении республиканской акции по предупреждению пожаров и гибели людей от них в жилищном фонде «За безопасность вместе». Заострил внимание присутствующих на необходимости соблюдения правил пожарной безопасности. Привёл статистику несчастных случаев на пожаре в области, в районе. Назвал основные причины пожара: неосторожное обращение с огнем, курение в кровати, шалости детей, не исправное печное отопление. Предложил родителям документальный фильм «Слёзы голубики». Дал родителям советы как в доверительной манере проводить беседы с детьми о безопасности.
1. Принять к сведению информацию.
Ответственные: родители.
Срок: постоянно.
3. С целью профилактики вирусных и простудных заболеваний рекомендовать использование чесночной терапии..
Ответственные: родители.
Срок: октябрь -январь
3. Обучать детей правилам безопасного поведения на примере художественных произведений в домашних условиях (не оставлять детей без присмотра взрослых).
Ответственные: родители Срок: постоянно
3. СЛУШАЛИ: Ф.И.О. родителя, которая выступила с отчетом о проделанной работе родительским комитетом в 2014/2015 учебном году.
ВЫСТУПИЛА: Ф.И.О., которая предложила кандидатуры родителей в родительский комитет.
РЕШЕНИЕ:
- Избрать родительский комитет в составе: Ф.И.О.
4. СЛУШАЛИ: Ф.И.О., воспитателя, который заострила внимание на следующих вопросах:
Своевременная плата за питание детей в детском саду;
Об своевременном информировании воспитателя группы о предстоящем отсутствии ребенка и его причине.
РЕШЕНИЕ:
1.Ежедневно фиксировать информацию о предстоящем отсутствии ребенка в детском саду в журнале посещений, который находится в раздевалке группы.
Ответственные: родители.
Срок: постоянно
Секретарь: И.О.Ф.
Цель родительского собрания:
1. Согласование и объединение усилий учреждения и семьи в создании условий для разностороннего развития личности ребенка.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству.
Этапы подготовки и проведения родительского собрания .
Подготовительный этап
Родительское собрание должно быть основательно подготовлено.
1. За две недели до собрания разместить в раздевалке (сайте учреждения в разделе «Страничка группы») объявление (приглашение) с указанием темы, даты и времени его проведения.
2.Провести заранее анкетирование (по мере необходимости, исходя из темы собрания).
3.Провести социальный опрос (по мере необходимости, исходя из темы собрания).
4.Подготовить для родителей буклеты, памятки с кратким содержанием собрания (как вариант).
5.Офрмить наглядную продукцию, раскрывающую тему предстоящего собрания: акцентировать внимание на деятельность детей в учреждении образования, можно - в домашних условиях (по предварительному согласованию с родителями), (фотогазеты, семейные газеты, выставки книг) подготовить необходимое оборудование, материалы.
5.Продумать все организационные моменты: от расстановки мебели до возможных вопросов со стороны родителей.
6. Предложить родителям (по мере необходимости) подготовить выступление на заданную тему.
7. Чтобы придать мероприятию большую значимость, организовать присутствие на собрании администрации, специалистов, представителей УЗ «Дятловская ЦРБ», РОЧС, ЦГиЭ и др.
8. Тема для собрания взята по запросу родителей, по проблеме группы, учреждения.
Нельзя сажать родителей и гостей на детские стульчики. Общение должно проходить на одном уровне.
Основной этап
1.Установить эмоциональный контакт
с родителями, продемонстрировать заинтересованное отношение администрации к проблемам воспитания и обучения детей.
2.Общение должно носить неформальный, доброжелательный характер. Родители на собрании - активные участники и партнеры в обсуждении проблемы.
3. Приветствуется диалог, а не монолог педагога с родителями. Родители непосредственные участники, обсуждаю, спорят, доказывают.
4. Педагоги группы должны с уважением относиться к родителям, принимать во внимание авторитет семьи и опыт семейного воспитания.
5. Обязательно наличие обратной связи.
Заключительный этап
1. Обсуждение итогов собрания с родителями, согласование мер по преодолению трудностей и реализации планов развития ребенка. Рефлексия.
2. Принятие решений по каждому вопросу.
ориентируясь на:
Приоритетные задачи, стоящие перед системой дошкольного образования в Республике Беларусь (см. Инструктивно-методическое письмо к началу 20_/20_ учебного года);
Годовые задачи, стоящие перед учреждением образования на текущий учебный год;
Специфику группы (санаторная, разновозрастная, группа интегрированного обучения и воспитания и др.);
Возрастные особенности воспитанников группы.
Десять правил проведения родительских собраний.
1. Собрание должно запомниться.
2. Собрание должно заставить задуматься.
3. Собрание должно настроить родителей на позитивный, конструктивный лад.
4. Информационный блок должен быть хорошо подготовлен.
5. В присутствии других родителей следует хвалить детей, отмечая их достижения, высказывать критику в адрес ребенка следует только в разговоре наедине с родителем.
6. На каждого родителя должно хватить времени.
7. Собрание - не лекция и не занятие, привлекайте родителей к диалогу.
8. Уважайте свое время и время родителей- собрание не должно длиться более 1ч 20 мин (20 мин.- донести новую информацию,15-20 мин - выслушать вопросы и ответить на них, 20 мин - индивидуальные вопросы). Индивидуальные беседы с родителями могут занять несколько больше времени. Если родителям понадобится время на организационные вопросы, учтите это и предоставьте возможность для их обсуждения.
9. Каждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы, достижениях детей. Анонсируйте будущие мероприятия, приглашайте родителей к сотрудничеству.
10.Будьте изобретательны - проводите каждое собрание по-новому.
Чего не стоит делать на собрании?
Осуждать отсутствующих родителей за их неявку на собрание.
Сравнивать успехи отдельных детей с упоминанием их фамилий.
Давать негативную оценку всей группе.
Использовать для общения с родителями назидательный тон.
Примерные решения родительских собраний:
1. избрать родительский комитет в следующем составе…;…….
2.организовать проведение акции «Чистый дворик» (замена песка в песочницах) с обязательным участием законных представителей (пап, мам и др.);
3. принять к сведению информацию об основах безопасной жизнедеятельности (правила поведения детей на улице в зимний период);
4. приобретать (родителям) для своих детей верхнюю осенне - зимнюю одежду, обувь для со светоотражающими элементами;
4. выйти с предложением к администрации учреждения образования по рассмотрению времени и места презентации лучшего семейного опыта семьи Ф. И.О. по теме «….»;
9. с целью обеспечения преемственности в вопросах подготовки (готовности) к обучению на первой ступени общего среднего образования организовать встречу родителей детей старшего дошкольного возраста с администрацией, специалистами и учителями начальных классов учреждений общего среднего образования по теме « .»;
10. совместно с родителями:
10.1.оформить импровизированную сцену к драматизации сказки «Три поросенка»: изготовить декорации домиков трех поросят (указать конкретные действия и отразить данную работу в плане образовательного процесса в разделе «Взаимодействие с семьёй).
10.2. изготовить театральные костюмы детские и взрослые волка.
Ответственные: родительский комитет:
Примерные слова для решения (что сделать?)
1. Организовать….
2.Принять….
3. Избрать …
5.Оказать…
6. Внедрить…
7. Привлечь …
8. Включить
детский сад № 38
ПРОТОКОЛЫ
родительских собраний в средней группе «б»
за 2017 - 2018 учебный год
г. Кореновск
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
детский сад № 38
Муниципального образования Кореновский район
Протокол №1
родительского собрания средней группы №3 «Клубничка»
Председатель : Аракелова О.В. - родитель
Секретарь : Саркисян Е.О. - родитель
Присутствовало 22 человека, список прилагается.
Тема : «Путешествие в страну Знаний продолжается или только вперед!»
Предварительная работа : анкетирование родителей (Анкета «Чего вы ждете от детского сада в этом учебном году»); подготовка консультаций для родителей; подготовка буклета для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет»; подготовка фотопрезентации для родителей «Один день из жизни средней группы «Клубничка» детского сада «Солнышко»».
Повестка дня :
I. Консультация на тему : «Возрастные особенности детей 4–5 лет». «Возраст «почемучек». Докладчик Кошелева Н. Ф.
II. Выступление педагога Кошелевой Н.Ф. с консультацией на тему: «Знакомство с задачами воспитания и обучения детей среднего дошкольного возраста».
III. Профилактика ОРВИ и гриппа. Выступление педагога Кошелевой Н.Ф.
IV. Выбор родительского комитета.
V. Разное.
I. По первому вопросу: выступила воспитатель средней группы Кошелева Н.Ф. Нелли Фёдоровна поздравила всех родителей с началом нового учебного года, пожелала терпения и меньшей заболеваемости.
Воспитатель рассказала родителям о том, что каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития, а также дала возрастную характеристику детей возраста 4-5 лет.
Она рассказала об особенностях возраста.
Воспитатель обратила внимание, что ведущее значение в развитии сенсорных процессов ребенка приобретает речь. Важную роль в данном процессе начинают играть образы памяти. Память наиболее интенсивно развивается в этом возрасте. Здесь особо следует выделить несколько видов деятельности, в которых развивается память ребенка. Это речевое общение, восприятие литературных произведений и сюжетно-ролевая игра. Нелли Фёдоровна посоветовала родителям как можно больше общаться со своими детьми, читать им книжки, рассказывать стихи.
Воспитатель заострила внимание на том, что средний дошкольный возраст – это период, когда начинают формироваться основные структуры личности ребенка, ответственные за его произвольное моральное поведение. В этом возрасте формирование личного отношения к соблюдению моральных норм выходит на первый план. В 4-5 лет начинает формироваться чувство долга. Простейшие представления о нем неотделимы от соответствующего поступка, а также от того, что раньше обозначалось словами «ты должен» «мы сейчас должны» .
Воспитатель напомнила, что родитель это пример для подражания.
Нелли Федоровна подготовила буклет для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет», в котором даны некоторые советы родителям.
I. Решили:
Принять к сведению информацию из выступления воспитателя средней группы Кошелевой Н.Ф., ее рекомендации.
За – 22
Против – 0
Воздержались – 0
II. Кошелева Н.Ф., знакомя родителей с задачами воспитания и обучения на новый учебный год, обратила внимание на то, что учитывая современные требования, педагоги дополняют «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой элементами парциальных программ. Воспитатель рассказала о задачах образовательной деятельности детей в средней группе по основным направлениям. Проанализировав анкеты «Чего вы ждете от детского сада в этом учебном году» воспитатель пояснила, что воспитатели постараются учесть пожелания родителей.
Нелли Фёдоровна с ообщила о списочном составе детей и о новеньких ребятах в группе.
Воспитатель донесла до родителей, какие узкие специалисты будут работать с детьми (музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре) и рассказала о дополнительном образовании (кружки) .
Выступили :
Аракелова Аэлита Аликовна: «Расскажите, как будет проходить день у наших детей в средней группе в детском саду».
– Нелли Фёдоровна познакомила родителей с режимом дня в группе и сеткой занятий, которые будут проводиться с детьми в течение года. Эта информация будет постоянно находиться в родительском уголке. Также Вы будете получать различную информацию о жизни группы.
Кошелева Н.Ф. предложила вниманию родителей фотопрезентацию «Один день из жизни средней группы «Клубничка» детского сада «Солнышко»».
II. Решили:
Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.
Стремиться к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей. Периодически информировать родителей по усвоению детьми учебного материала, о жизни группы, давать своевременные советы, организовывать индивидуальные беседы.
За – 22
Против – 0
Воздержались – 0
III. По третьему вопросу выступила воспитатель Кошелева Н.Ф. с сообщением «Советы родителям по профилактике ОРЗ и ОРВИ в осенне-зимний период». Нелли Федоровна рассказала родителям о том, что именно в этот период детский иммунитет наиболее ослаблен и нуждается в наибольшей защите. Она довела до их сведения информацию обо всех профилактических мероприятиях, проводимых в детском саду, а также о необходимости их продолжения в домашних условиях. Воспитатель отметила, что оздоровительные мероприятия проводятся под контролем медицинского персонала детского сада. Нелли Федоровна рассказала о необходимости прививки «Гриппол +», о ее защите детского организма в осенне-зимний период, а также назвала противопоказания, при которых ее нельзя делать. Далее Нелли Федоровна ответила на вопросы родителей . Их волновали вопросы питания и закаливания, зависимость продолжительности времени прогулки от температуры воздуха и др.
Воспитатель предложила для профилактики простудных заболеваний приносить лук и чеснок в детский сад.
III. Решили:
Интересоваться у воспитателей и медсестры МДОБУ о профилактике простудных заболеваний и гриппа. Принять необходимые меры по защите детей от простудных заболеваний и гриппа. Принести в группу лук и чеснок для профилактики простудных заболеваний.
За – 22
Против – 0
Воздержались – 0
IV. По четвертому вопросу выступила воспитатель группы Кошелева Н.Ф. Она внесла предложение о выборе родительского комитета . Воспитатель Кошелева Н.Ф. разъяснила родителям полномочия и обязанности родительского комитета.
Выступили :
От родителей выступила родительница Торгашова Ольга Владимировна и внесла кандидатуры в состав родительского комитета это: Аракелова О. В. – председатель, Никель К.А., Литвиненко В.Г. Дроздова О.А., Кожевникова О.А. Данные кандидатуры все поддержали.
IV. Решили:
Утвердить кандидатуры родительского комитета Аракелова О. В. – председатель, Никель К.А., Литвиненко В.Г. Дроздова О.А., Кожевникова О.А.
За – 22
Против – 0
Воздержались – 0
V. Разное.
В следующем вопросе о разном воспитатель Кошелева Н.Ф. напомнила
родителям о
возможных опасностях для ребёнка дошкольного возраста. Воспитатель напомнила родителям, что главная задача нас, взрослых, - остерегать и защищать ребенка, правильно подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.
Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.
Родители являются для детей образцом поведения. Родитель - объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда родители делают шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
Воспитатель Нелли Фёдоровна повторно (под подпись) ознакомила родителей с Законом Краснодарского края № 1539-КЗ от 21 июля 2008 года «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае».
Целью настоящего Закона является создание правовой основы для защиты жизни и здоровья несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений на территории Краснодарского края в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральным законодательством и общепризнанными нормами международного права.
Воспитатель напомнила об ответственности за невыполнение Закона 1539 .
V. Решили:
За – 22
Против – 0
Воздержались – 0
Председатель : ___________________ Аракелова О.В..
Секретарь : ___________________ Саркисян Е.О.
Приложение 1
Консультация для родителей
«Возраст «почемучек».
«Возрастные особенности детей 4–5 лет».
«Возраст «почемучек».
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка, - когда совершенствуется его фонематический слух, цветоразличение, острота зрения, восприятие формы предметов, ориентировка в внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени.
От манипуляции с предметом дети переходят к ознакомлению с ним на основе зрительного восприятия, при этом «рука учит глаз» (движение руки по предмету определяет движение глаз) . Зрительное восприятие часто становится одним из основных процессов непосредственного познания предметов и явлений. В этом возрасте формируется умение рассматривать предметы.
Рассматривая новые предметы (растения, камни и т. д.) ребенок не ограничивается простым зрительным ознакомлением, а переходит к осязательному, слуховому и обонятельному восприятию – сгибает, растягивает, царапает ногтем, подносит к уху, встряхивает, нюхает предмет, но часто еще не может назвать его, обозначить словом. Активная, разнообразная, развернутая ориентировка ребенка по отношению к новому предмету стимулирует появление более точных образов. Действия восприятия развиваются благодаря усвоению системы сенсорных эталонов (геометрических форм, цветов спектра, величину, вес, температуру, свойство поверхности и др.). Здесь очень важно как можно больше играть с ребенком. Идете по улице и называете, каким цветом проехала машина, какой формы дом, какой снег на ощупь и т. д.
Восприятие сочетается с практическими действиями, они как бы помогают друг другу. Сенсорное воспитание следует осуществлять во всех видах деятельности : манипуляций с предметом, бытовой, трудовой, конструктивной и т. д.
Ведущее значение в развитии сенсорных процессов ребенка приобретает речь. Называя признаки предметов, ребенок тем самым выделяет их. Обогащение детской речи словами, обозначающими признаки предметов, отношения между ними, способствуют осмысленному восприятию.
Ребенок ориентируется в окружающем не только на основе восприятия. Важную роль в данном процессе начинают играть образы памяти. Память наиболее интенсивно развивается в этом возрасте. Ребенок без особых усилий запоминает множество различных слов и словосочетаний, стихотворений, сказок. Однако ребенок еще не ставит перед собой цели сознательно что-либо запомнить и не использует для этого специальных средств. Материал запоминается в зависимости от деятельности, в которую он включен.
Здесь особо следует выделить несколько видов деятельности, в которых развивается память ребенка. Это речевое общение, восприятие литературных произведений и сюжетно-ролевая игра. Поэтому как можно больше общайтесь со своим ребенком, читайте ему книжки, рассказывайте стихи.
Мышление в этом возрасте отличается качественным своеобразием. Ребенок – реалист, для него реально все, что существует. Поэтому ему трудно различать сновидения, фантазии и реальность. Он эгоцентрист, так как еще не умеет видеть ситуацию глазами другого, а всегда оценивает ее со своей точки зрения. Все окружающие предметы способны думать и чувствовать, как и он сам. Именно поэтому ребенок укладывает спать куклу и кормит ее. Рассматривая объекты, как правило, выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Его интересуют результаты действия, однако он еще не умеет прослеживать процесс достижения этого результата. Он думает о том, что есть сейчас, или о том, что будет после этого момента, но еще не способен понять, как было достигнуто то, что он видит.
Дети легко теряют цель. Способность к целеполаганию находится еще в стадии своего становления : дети испытывают значительные трудности при необходимости самостоятельно ставить новые цели. Они легко прогнозируют ход лишь тех событий, которые неоднократно наблюдали.
Речь начинает выполнять контролирующую функцию
Развитие речи идет в нескольких направлениях :
Совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми;
Речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.
Рост словарного запаса непосредственно зависит от условий жизни и воспитания, индивидуальные особенности здесь наиболее заметны, чем в любой другой области психического развития.
ВАЖНО
Знакомить с новыми названиями предметов, их качеств, деталей, с обобщающими наименованиями; побуждать при сравнении пользоваться словами с противоположным значением.
Формировать умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан; учить пользоваться предметами в соответствии с их назначением и приспосабливать вещи для разных нужд.
Средний дошкольный возраст – это период, когда начинают формироваться основные структуры личности ребенка, ответственные за его произвольное моральное поведение. В этом возрасте формирование личного отношения к соблюдению моральных норм выходит на первый план.
В этом возрасте ребенок слушает мнение других людей. Оценивает других на основе оценок старших и своего отношения к оценкам («Хороший всегда поступает правильно, а плохой – плохо» ).
К пяти годам ребенок может оценить поступок, который он совершил, с точки зрения его последствий для физического и эмоционального состояния другого человека и самого себя. Ему становится понятен смысл рассуждения : «Если я сделаю плохо другому, то будет грустно и неприятно ему и мне; если я поступлю хорошо – нам обоим будет радостно». У ребенка складываются интересы и ценностные ориентации, предпочтения определенных видов деятельности и способов поведения, характерные для мальчиков и девочек (например, «девочки играют в куклы, а мальчики в машины» и др.) .
Детям важно не быть носителем плохих качеств (они часто говорят : «Я не жадный» , а не «Я добрый» ). Переживание чувства стыда за плохой поступок может возникнуть только в случае накопленного ребенком положительного опыта, когда ему есть, что терять. Если же ребенок не накопил положительных переживаний, не испытал гордости по этому поводу, то бесполезно обращаться к нему со словом «стыдно» .
В 4-5 лет начинает формироваться чувство долга. Простейшие представления о нем неотделимы от соответствующего поступка, а также от того, что раньше обозначалось словами «ты должен» . Формированию чувства долга способствует переключение с интересной игры на обязательное дело. Это требует специальной подготовки. Взрослый должен объяснить, почему и что «мы сейчас должны» .
ВАЖНО
Побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства, распознавать связь между отчетливо выраженным эмоциональным состоянием и причиной, вызвавшей это состояние (Я рассердилась, потому что ты капризничаешь) .
«Я – хороший!» ).
Особенности возраста
Речь начинает выполнять контролирующую функцию.
Повышенная познавательная активность.
Умение подчинять свое поведение правилам в игре.
Интерес к другому ребенку как к своему отражению. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию другого ребенка.
Появление осознанности собственных действий.
Новообразования
Контролирующая функция речи.
Появление элементов творческого воображения в сюжетно-ролевой игре.
Появление элементов произвольности.
Появление внеситуативно - личностной формы общения со взрослым.
Цели и задачи для взрослых
1. Создавать условия для развития творческого воображения.
2. Продолжать формировать умение подчинять свои действия правилам, усложняя деятельность через увеличение количества правил.
3. Создавать условия для проявление познавательной активности.
4. Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости.
5. Создавать условия для перехода детей от соучастия к сотрудничеству в разных видах деятельности.
Родитель – пример для подражания.
Важно!
Поддерживать высокую общую самооценку личности ребенка («Я – хороший!» ).
Отвечать на все вопросы детей полно и доступно.
Воспитывать интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим.
Побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства.
Объяснять детям на доступном им языке моральные нормы и правила поведения.
Хвалить за проявления самостоятельности, инициативы.
Рассматривать и сравнивать различные предметы, выделяя их признаки и свойства.
Нельзя!
Давать резкие негативные оценки личности ребенка (ты – плохой).
Отдалять от себя ребенка.
Игнорировать инициативу ребенка, когда он показывает собственные достижения.
Оставлять вопросы детей без ответа.
Приложение 2
Консультация для родителей
«Задачи воспитания и обучения детей среднего дошкольного возраста»
Детям исполнилось 4 года. Они перешли в среднюю группу детского сада. В их поведении и деятельности появился ряд новых групп, отличающих средних дошкольников от младших.
Во-первых, возросли физические возможности детей: движения их стали более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности – они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными и капризными. Поэтому, в средней группе особенно важно наладить различный двигательный режим, то есть насытить жизнь разнообразными подвижными и хороводными играми, танцевальными движениями под музыку. Существует и обратная версия : увидев перевозбужденного ребенка, взрослый, зная особенность тормозных процессов детей 4-5 лет, должен переключить его внимание на более спокойное занятие. Это поможет ребенку восстановить силы и успокоиться.
Во-вторых, на пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет удовлетворялся обществом кукол, то средний дошкольник нуждается в контакте со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые диалоги становятся более длительными и активными. С более застенчивыми детьми взрослый должен выяснить причину такой робкости и помочь ребенку наладить контакт со сверстниками.
В- третьих, кроме общения со сверстниками, ребенок пятого года жизни все больше тянется ко взрослому с бесконечными вопросами : «Почему?» , «Зачем?» , Для чего?», причем в многократной форме. Таким поведением ребенок проявляет свою познавательную активность, устанавливает простейшие связи и отношения между объектами. Взрослый же, в свою очередь, обсуждая проблему с ребенком, укрепляет доверие его к себе и уважение к старшим. В противном случае – нереализованная потребность общения со взрослыми приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка.
В-четвертых, помимо умения дошкольника общаться со взрослыми и сверстниками, в этом возрасте он также должен научиться создавать новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Для этого значительное время отводится для свободных игр по выбору детей. Задача взрослого – создать возможности для вариативной игровой деятельности через предметно-игровую среду (разнообразные игрушки, предметы-заместители, зоновое размещение игрового оборудования).
Вывод : заботливое отношение взрослого к детям, умение поддерживать их познавательную активность и развить самостоятельность – составляет основу правильного воспитания и полноценного развития детей среднего дошкольного возраста.
Задачи обучения или чему дети должны научиться к концу среднего возраста.
В речевом развитии :
1. Составлять короткие (5-6 предложений) описательные рассказы о предметах, из собственного опыта; пересказывать литературные произведения , воспроизводить текст по иллюстрациям.
2. Овладевают произношением наиболее трудных звуков – свистящих, шипящих, Л, Р.
3. Различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки; определять место звука в слове; самостоятельно находить слова с заданным звуком.
4. Пользоваться предлогами и наречиями : справа, сверху от, рядом с., около, в, на и др.
В математическом развитии :
1. Обозначать количества числом и цифрой в пределе 5 – 10.
2. Сравнивать предметы на глаз, путем наложения и приложения. Выделять несоответствия или соответствия по форме, количеству, числу, размеру и т. д.
3. Знать структурные элементы геометрических фигур : сторона, угол, их количество.
В художественно-творческом развитии :
1. В рисовании : уметь проводить узкие и широкие полосы, кольца, точки, дуги, мазки; составлять новый цветовой тон на палитре (например, зеленый тон- из синего и желтого) .
2. В аппликации : резать ножницами по прямой линии, перерезать квадрат по диагонали, срезать углы у прямоугольника прямо и придавая округлую форму.
3. В лепке : освоить некоторые операции : оттягивание деталей из целого куска; соединение частей, прижимая и примазывая их; украшать с помощью стеки и налепов.
Обучение монологической речи.
Пятый год жизни - период наивысшей речевой активности. Дети легко подхватывают начатый разговор, спешат высказаться, перебивают друг друга, часто сопровождают речью собственные действия.
Родителям необходимо серьезно и уважительно относиться к любым высказыванием детей. Малыши эмоционально реагируют на отрицательную оценку, так как не видят оснований для нее. Необходимо удовлетворять потребность детей в получении и обсуждении информации о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им окружения.
У ребенка должны быть наборы картинок, открыток (животные разных стран и их детеныши, транспорт, спорт, растения сада и луга, юмористические картинки, достопримечательности родных мест); любимые книги. Выслушивая детей, уточняйте их ответы; подсказывайте слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; высказывать суждение.
Рассказывайте детям об их интересных фактах и событиях, о том, какие смешными и беспомощными они пришли в детский сад и какими знающими, умелыми и воспитанными стали. Помогайте детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывайте как порадовать приятеля, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться (например, за свою агрессивность и т. п.)
Учите ребенка активно участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы и задавать их, слушать ответы других. Воспитывайте желание говорить, как взрослые, поощряйте попытки ребенка выяснить, правильно ли он ответил на заданный вопрос. Развивайте у детей интерес к окружающей жизни. Знакомьте их с трудом взрослых (повара, врача, строителя и др., с общественными зданиями (школа, аптека, супермаркет, различными видами транспорта, учите соблюдать правила поведения на улице. Воспитывайте любовь к природе и родному краю. Учите детей правильно произносить все звуки родного языка, говорить внятно, достаточно громко, не торопясь, но без ненужных задержек. Учите связно рассказывать об увиденном или услышанном, не отвлекаясь от темы, выражая мысли законченными предложениями, правильно согласуя в них слова. С этого возраста необходимо обучать детей монологической речи, которая более сложна, чем диалогическая.
Программой воспитания в детском саду предусмотрены два вида рассказов, которыми должны овладеть дети пятого года жизни : рассказ по восприятию (умение описать игрушку, одежду, посуду, растения, картину) и пересказ литературного текста. Прежде чем описывать предмет, ребенок должен внимательно его рассмотреть, выделить основные детали и качества предмета. Для этого взрослый задает ему вопрос, сам описывает предмет, а затем предлагает ребенку.
Если ребенок затрудняется, надо ему подсказать, например, от лица куклы : «Расскажи про мои волосы» ; «Ты забыла сказать, какое на мне платье» и т. д.
Для того, чтобы ребенок мог описать сюжетную картинку, необходимо тоже ее рассмотреть, обогащая словарь ребенка. Задайте ему вопросы, что он видит на картинке, какая собака или кошка, что делают дети и т. д. Образец-рассказ взрослого может состоять из 7 – 10 предложений, среди которых должны быть фразы, содержащие прямую речь, восклицание, вопрос. Подобные обороты речи ребенок перенесет в собственный рассказ.
Учите детей пересказывать короткие рассказы и хорошо знакомые сказки : «Курочка Ряба» , «Козлята и волк» , Репка». Необходимо прочитать произведение, побеседовать по прочитанному, что позволит ребенку запомнить последовательность изложения событий, активизировать словарь. Особое место в беседе по прочитанному занимает работа над выразительностью речи. Ребенок должен осознать, почему ту или иную фразу, отрывок следует передавать с вопросительной или восклицательной интонацией, «ласковым» или, наоборот, «грустным» голосом. А осознав, тут же поучится выразительно рассказывать. После беседы сказать ребенку, что прочитаю еще раз, а ты слушай внимательно, потом будешь сам пересказывать. Если ребенок затрудняется в пересказе, подскажите ему. Ничего страшного, если пересказывая, ребенок заменяет слова, встречающиеся в тексте, синонимами, удачно вставляет, добавляет что-то свое. Поощряйте усилия ребенка, оказывайте поддержку и своевременную помощь при встретившихся трудностях, положительно оценивайте достигнутые результаты.
Приложение 3
ПАМЯТКА
ПАМЯТКА
по профилактике ОРВИ и гриппа у детей
Грипп, вызываемый постоянно изменяющимся вирусом, протекает как респираторное заболевание, передается от человека к человеку преимущественно воздушно-капельным путем, а также через руки, которыми мы прикрываем нос и рот вовремя чихания и кашля.
Большинство людей в мире, инфицированных этим вирусом, переболевают в лёгкой и средне - тяжелой форме, однако были отмечены и тяжелые случаи заболевания с летальным исходом.
Каковы симптомы заболевания?
Симптомы гриппа: повышенная температура, кашель, боль в горле, ломота в теле, головная боль, озноб и усталость, изредка - рвота и понос.
Особенности течения гриппа
У взрослых болезнь, как правило, начинается внезапно с резкого повышения температуры, головной боли, мышечных и суставных болей.
У детей грипп протекает по-разному: одни становятся вялыми, много спят, другие - беспокойными, раздражительными, температура повышается до 37 - 38 градусов, отмечается затрудненное дыхание.
Вирус гриппа заразен!
Известно, что больной гриппом может быть заразным, начиная с 1 дня до появления первых симптомов заболевания и до 7 дней после начала заболевания.
ПРИ ПЕРВЫХ ПРИЗНАКАХ ЗАБОЛЕВАНИЯ:
Изолировать ребенка от других детей (членов семьи)
- Вызвать врача
- Исключить пребывание ребенка в организованном коллективе
Чтобы воспрепятствовать распространению вируса гриппа, необходимо:
Сделать прививку против гриппа, так как вакцина является наиболее эффективным средством профилактики.
Проводить влажную уборку помещений с применением дезинфицирующих средств.
Регулярно проветривать помещение.
Научить детей часто мыть руки с мылом в течение 20 секунд. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей.
Научить детей кашлять и чихать в салфетку или руку. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей. Научить детей не подходить к больным ближе, чем на полтора - два метра.
Заболевшие дети должны оставаться дома (не посещать дошкольные и образовательные учреждения).
Воздержаться от посещения мест скопления людей.
В случае всех перечисленных выше симптомов у ребёнка:
повышение температуры тела, кашель, боль в горле, озноб, головная боль, затруднённое дыхание, боли в мышцах и суставах, сыпь, рвота, понос родители обязаны незамедлительно обратиться к помощи врача.
Приложение 4
Консультация по Правилам дорожного движения "Родители, будьте осмотрительнее!"
"Родители, будьте осмотрительнее!"
Как часто я вижу, когда родители, держа за руку свое чадо, спешат, бегут через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не потрудились объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице, забыв об ответственности за каждый свой неверный шаг. А дети, копируя поведение своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.
Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.
Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям!
Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.
В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.
Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.
Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:
Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.
Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.
Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
Переходите улицу строго под прямым углом.
Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.
Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.
К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:
Играй только в стороне от дороги.
Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.
Переходи улицу только шагом, не беги.
Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.
Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.
Не пересекай путь приближающемуся транспорту
Трамваи всегда обходи спереди.
Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.
Не высовывайся из окна движущегося транспорта.
Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.
Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.
Если ты потерялся на улице - не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.
Уважаемые родители!
Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы - объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе, улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.
Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой.
Ваш ребенок должен знать:
На дорогу выходить нельзя;
- дорогу можно переходить только со взрослыми, держась за руку взрослого;
- переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
- пешеходы - это люди, которые идут по улице;
- для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчинятся светофору: красный свет - движенья нет, желтый свет - внимание, а зеленый говорит: «Проходи - путь открыт»;
- машины бывают разные (грузовые, легковые); это транспорт. Машинами управляют водители. Для транспорта предназначено шоссе (дорога). Когда мы едем в транспорте, нас называют пассажирами. Во время езды в транспорте нельзя высовываться из окна.
Казакова Елена Сергеевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ "Малыш"
Населённый пункт:
г. Ноябрьск, ЯНАО
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Протокол родительского собрания "Вот и подошел к концу учебный год"
Дата публикации:
04.06.2016
Раздел:
дошкольное образование
Департамент образования
Администрации города Ноябрьска
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Малыш»
Муниципального образования город Ноябрьск
______________________________________________________________________
ПРОТОКОЛ №1
Родительского собрания в средней группе № 12
Тема:
«Вот и подошел к концу учебный год».
Дата:
19.05.2016 г.
Присутствовали:
16 человек
Отсутствовали:
11 человек
Приглашенные:
Беляева Т.П. – воспитатель с правом преподавания по ИЗО.
Собрание вели:
Лобанова Марина Евгеньевна – воспитатель группы № 12
Казакова Елена Сергеевна – воспитатель группы № 12
ПОВЕСТКА ДНЯ:
1.
Развитие ребенка средствами изобразительного искусства - Беляева Татьяна
Павловна.
2.
Подведение итогов образовательного процесса за учебный год -
Лобанова
Марина Евгеньевна – воспитатель группы №12.
3.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, повышение
культуры участников дорожного движения - Казакова Елена Сергеевна –
воспитатель группы №12.
4.
Разное.
1.Слушали:
Беляеву Татьяну Павловну – воспитатель с правом преподавания по ИЗО.
Она
рассказала,
что
приобщение
детей
к
изобразительному
искусству,
воспитывает
эмоционально
-
эстетические
чувства
детей,
формирует
умение
откликаться на проявление прекрасного в предметах, в явлениях окружающего
мира. Учить детей замечать красоту окружающих предметов, объектов природы.
Также, важно, нам взрослым поощрять желание детей воплощать в процессе
создания
образа
собственные
впечатления,
переживания,
поддерживать
творческие способности детей.
Дети рисуют, потом рассказывают, тем самим развивается и речь детей.
Дети
учатся
экспериментировать
с
разным
материалом,
разными
игровыми
приемами.
Дети
учатся
обыгрывать,
обсуждать,
рассматривать
эстетически
-
привлекательные предметы.
А чтобы изобразительная деятельность носила творческий характер, необходимо
разнообразить
материалы
и
технику
выполнения
изображения.
Например:
Осенний
лес
можно
нарисовать
гуашью,
акварелью,
мелками,
а
можно
и
с
помощью природного материала, кусочков материи или из разных видов круп и
т.д.
А
в
заключении,
Татьяна
Павловна
представила
вниманию
родителей
информацию по кружку художественной направленности «Чудо роспись» на 2016-
2017 учебный год.
Выступали:
Лобанова
Марина
Евгеньевна
-
воспитатель
группы
№
12.
Сообщила
родителям о разнообразии кружковой деятельности на 2016-2017 учебный год, где
родители вправе определиться с выбором и индивидуальными способностями
детей.
Решили:
Поощрять в семье занятия ребёнка лепкой, рисованием, конструированием, играм
с мозаикой. Приобрести для этого пластилин, цветные карандаши, фломастеры,
краски, конструктор, мозаику и т.д. Участвовать вместе с ребёнком в различных
выставках поделок разного уровня.
2. Слушали:
Лобанову Марину Евгеньевну - воспитателя средней группы №12. Она
проанализировала
результат
образовательной
и
культурно
–
досуговой
деятельности воспитанников за учебный год. Сообщила, что было в жизни детей
интересного, веселого и грустного, чему мы научились и что нам еще предстоит.
Марина
Евгеньевна
дала
родителям
рекомендации
по
закреплению
знаний,
умений
и
навыков.
Родители
согласились
с
необходимостью
выполнения
рекомендаций.
Выступали:
Казакова Елена Сергеевна поддержала Лобанову Марину Евгеньевну и
предложила проголосовать за данное предложение.
Предложение принималось открытым голосованием.
По итогам голосования:
«За» - 16 человек; «против» - 0; «воздержались» - 0.
Решили:
Учитывать рекомендации по подготовке детей к новому учебному году.
3. Слушали:
Казакову Елену
Сергеевну, воспитатель средней группы №12. Она
напомнила родителям за ответственность, которую они несут за своих детей. В
наше время в дошкольных учреждениях одна из наиболее важных задач для
ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и
машин.
Обязанность
взрослого
помочь
ребенку
войти
в
этот
мир
с
максимальными
приобретениями
и
минимальным
риском.
Задача
образовательного учреждения и родителей сделать все необходимое, чтобы в
семью
не
пришла
беда.
Следует
своевременно
научить
детей
умению
ориентироваться
в
дорожной
ситуации,
воспитывать
потребность
быть
дисциплинированными
на
улице,
избегать
«дорожных
ловушек».
Родителям
необходимо
помнить
о
том,
что
они
являются
примером
для
своих
детей.
Уважаемые родители! Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет
поступать
так
же!
Уважение
к
Правилам
дорожного
движения,
привычку
неукоснительно их соблюдать должны прививать своим детям родители. В наших
силах
сформировать
навыки
безопасного
поведения
на
дорогах,
воспитать
сознательного
и
грамотного
пешехода,
ответственного
за
жизнь
и
здоровье
участников дорожного движения. То, чему и, главное, как хорошо мы научим
ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет
оберегать его всю жизнь.
Выступили:
Лобанова Марина Евгеньевна – воспитатель группы № 12. Она
предложила провести
мероприятие, посвященное ПДД «Грамотный пешеход».
Марина
Евгеньевна
предложила
проголосовать
за
данное
предложение.
Предложение принималось открытым голосованием.
По итогам голосования:
«За» - 16 человек; «против» - 0; «воздержались» - 0.
Решили:
Совместно с родителями проводить работу по ознакомлению детей с правилами
дорожного движения.
4. Слушали:
Лобанову Марину Евгеньевну – воспитателя средней группы №12. Она
предложила
вниманию
родителей
презентацию
проекта
по
созданию
зимних
построек на участке «Маленький Ямал». Объявила благодарность родителям,
принимавшим активное участие в данном проекте. Призывала всех родителей к
ответственности и активному участию в жизни группы и детского сада.
Выступили:
Казакова Елена Сергеевна предложила родителям оказать помощь в создании
проекта
и
в
подготовке
участка
к
летнему
–
оздоровительному
периоду.
Знакомиться
с
информацией
«Родительского
уголка»,
подготовленного
педагогами, выполнять предлагаемые рекомендации.
Елена Сергеевна предложила проголосовать за данное предложение.
Предложение принималось открытым голосованием.
По итогам голосования:
«За» - 16 человек; «против» - 0; «воздержались» - 0.
Решили:
Принять к сведению
данные рекомендации.
Оказать помощь педагогам
в
подготовке участка к летнему – оздоровительному периоду.
Загрузка...
