«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в душах, и сердцах»
Ш. Амонашвили
О себе
Русских Галина Ивановна, 1971 г.р. Образование- высшее.Педагогический стаж-28 лет.Стаж работы в МОКУ СОШ пгт Стрижи- 8 лет. Квалификационная категория-высшая.
Целью своей работы считаю не только получение детьми прочных знаний, но и воспитание в учениках качеств, которые помогут им реализоваться в дальнейшей жизни.
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
М.Шолохов "Тихий Дон", М.Булгаков "Мастер и Маргарита"
Мой взгляд на мир
Думала: главное -формировать,
Делать, ваять, лепить.
Думала: верный маршрут показать,
Править, лечить, учить.
Думала: рваться, бороться, рубить.
Мчаться, коль сила несёт.
А оказалось- всего лишь любить.
Только любить. Вот и всё.
С.В. Белова
Моё портфолио
Д.Лихачёв считал: "Учительство - это искусство, труд не менее титанический, чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает своими знаниями и любовью, своим отношением к миру." Эти слова являются отражением моей жизненной позиции.
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №10
г. Каменск – Шахтинский
|
№ п/п |
Содержание |
Страница |
|
Раздел 1. |
Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года. | |
|
Раздел 2. |
Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету. | |
|
Раздел 3. |
Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. | |
|
Раздел 4. |
Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий. | |
|
Раздел 5. |
Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе. | |
|
Раздел 6. |
Непрерывность профессионального развития учителя. |
Общие сведения об учителе.
Зейналова Елена Ивановна
Образование высшее
Трудовой стаж – 28 лет
Педагогический стаж – 25 лет
Повышение квалификации
2012 - курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО по проблеме «Развитие профессионально-педагогических компетенций и творческих способностей учителей-участников профессиональных конкурсов»
2013 - дистанционные курсы экспертов ГИА
01.02.2008 - получила высшую квалификационную категорию
2003 - награждена Почетной грамотой МО Ростовской обл.
2008 -награждена Почетной грамотой МО и науки РФ.
02.02.2012 - стала победителем Муниципального этапа конкурса «Учитель года 2012».
13.04.2012 - стала победителем регионального этапа всероссийского конкурса «Учитель года 2012».
11.01.2013 - подтвердила высшую квалификационную категорию.
1.Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.
1.1. Я работаю в школе, которая находится на окраине города и считается поселковой.
В моей школе обучается около 300 человек. Отсутствие параллельных классов, наличие в одном классном коллективе учащихся с разными способностями, потребностями представляет определенные трудности в работе. Я преподаю русский язык и литературу. Нет особой необходимости в том, чтобы доказывать особую значимость преподаваемых мною предметов для формирования духовно-нравственной, гармонично развитой личности. Это понимают и большинство учащихся, и мои коллеги, и многие родители. Поэтому результаты уровня обученности и качества освоения учениками учебных программ по русскому языку и литературе считаю высокими.
Таблица 1.1
Качество освоения обучающимися учебных программ по русскому языку
|
Уч. год |
Кол-во учащихся |
Успеваемость |
Качество знаний % |
|
2010-2011 |
106 |
100% |
52% |
|
2011-2012 |
75 |
100% |
57,3% |
|
2012-2013 |
74 |
100% |
55,7% |
Таблица 1.2
Качество освоения обучающимися учебных программ по литературе
|
Уч. год |
Кол-во учащихся |
Успеваемость % |
Качество знаний % |
|
2010-2011 |
88 |
100% |
59% |
|
2011-2012 |
105 |
100% |
67,6% |
|
2012-2013 |
101 |
100% |
65% |
Из таблиц видно, что качество знаний по русскому языку и литературе увеличилось в 2011-2012 учебном году и несколько снизилось к середине текущего учебного года. Объясняется это тем, что выпустились более сильные классы и добавился слабый по уровню подготовки 5-ый класс. В 7-ом классе традиционно снижается познавательная активность, т.к. наступает подростковый переходный период. К концу учебного года ситуация выправится.
Для характеристики качества освоения обучающимися учебной программы по русскому языку и литературе можно пронаблюдать позитивную динамику на примере классных коллективов, который окончили среднюю школу в 2010 и в 2011 году.
Таблица 1.3.
Качество освоения учебных программ по русскому языку и литературе выпускниками 2010 и 2011
Качество знаний у выпускников этих классов считаю высоким.
1.2 Подтверждение высоких учебных результатов школьников в ходе независимых диагностических обследований различного уровня.
Таблица 1.4.
Итоговая аттестация по русскому языку – ЕГЭ и ГИА
Русский язык - это очень сложный предмет в системе школьного преподавания. От уровня овладения этим предметом зависит успешность ученика, зависит удачная сдача ЕГЭ по многим предметам, его дальнейшая социализация.
Кроме того, русский язык - это тот предмет, от которого зависит, получит выпускник 11-го класса аттестат об окончании средней школы или нет. Считаю результаты ЕГЭ по русскому языку у моих выпускников достаточно высокими. За весь период эксперимента по внедрению ЕГЭ и в период введения штатного режима «2» по русскому языку у моих учеников никогда не было.
В 2011 году я вместе с выпускниками 9-го класса впервые принимала участие в ГИА по русскому языку. Результаты отражены в таблице 1.4. Считаю участие выпускников 9-го класса в ГИА по русскому языку успешным. ГИА по русскому языку в 9-ом классе позволяет учащимся определиться со своей дальнейшей судьбой, решить, где они продолжат своё обучение.
1.3 Участие и наличие призеров в муниципальном и региональном этапах всероссийской олимпиады школьников.
Ежегодно проводится школьный тур олимпиад по русскому и литературе. К участию в школьном туре привлекаются все учащиеся, таким образом можно выявить особую одаренность ребенка.
Мои учащиеся ежегодно принимают участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников. Особых достижений, нет, так как очень сложно конкурировать с детьми, обучающимися в школах повышенного уровня (гимназия, лицей), или с детьми из больших школ. В 2010 году ученица 11-го класса Глазунова Валерия стала призером муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников.
Мои ученики - участники муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников обычно находятся на позициях, следующих за победителями и призерами. Считаю необходимым усилить это направление в своей работе.
1.6. Свидетельства, подтверждающие указанные результаты, прилагаются.
2.Высокие результаты внеурочной деятельностью обучающихся по учебному предмету.
2.1 .В 2005 году мною была разработана программа факультативного курса по литературе для 7 класса «Русская классическая литература 19 века», рассчитанная на 34 часа. Данная программа прошла экспертизу в ГМК при Каменском горОО и успешно реализовывалась на протяжении нескольких лет в моей школе.
В результате у учащихся повысилось качество знаний по литературе, возрос интерес к лучшим образцам русской классической литературы, учащиеся получили возможность расширить свой читательский опыт, который успешно используют при написании части С на ЕГЭ по русскому языку.
2.2. Позитивная динамика и эффективность участия обучающихся в различных формах внеурочной деятельности по предмету.
Каждый год увеличивается число обучающихся, участвующих в различных конкурсах школьного и муниципального уровня.
2.3. Характеристика и результативность взаимодействия учителя с учреждениями дополнительного образования .
Городской уровень
Каменский ЦРТДиЮ (Центр развития творчества детей и юношества).
2.4 .Личный вклад учителя в организацию участия обучающихся в работе воскресных школ по предмету, летних школ, заочных школ вузов, формах довузовской подготовки, результативность этой работы (описание и документальное подтверждение).
Уже 2 года я сотрудничаю с Каменским филиалом ЮРГТУ, веду курс довузовской подготовки для выпускников 9-го и 11-го класса, а также для выпускников прошлых лет. Слушатели этих курсов успешно сдали ГИА и ЕГЭ по русскому языку.
|
Учебный год |
класс |
Количество слушателей |
Средний балл |
|
2011-2012 | |||
|
9 |
14 |
35 |
|
|
11 |
10 |
61 |
|
|
Выпускники прошлых лет |
5 |
53 |
В данный момент я работаю в центре довузовской подготовки, веду две группы слушателей.
Прилагается справка из Каменского филиала ЮРГТУ, подтверждающая факт моей работы в данном центре.
ОТЗЫВ
о работе преподавателя центра довузовской подготовки при Каменском филиале ЮРГТУ Зейналовой Елены Ивановны
Зейналова Елена Ивановна сотрудничает с центром довузовской подготовки при Каменском филиале ЮРГТУ уже второй год. За это время она проявила себя как знающий, опытный педагог, дающий слушателям курсов глубокие, прочные знания. Все слушатели, посещавшие курсы довузовской подготовки, в 2011-2012 учебном году, успешно сдали ЕГЭ и ГИА по русскому языку.
Обучающиеся отзываются о Елене Ивановне как о высоко профессиональном педагоге, готовом всегда прийти на помощь, дать ответ на любой вопрос, касающейся русского языка. Слушатели курсов довузовской подготовки с удовольствием посещают занятия, проводимые Зейналовой Еленой Ивановной.
Директор Каменского филиала ЮРГТУ Илюхина Л.
2.5. Высокие достижения обучающихся в конкурсах, проектах, спортивных соревнованиях.
|
№ п/п |
Фамилия,имя, класс |
содержание |
Кем выдана грамота |
|
1 |
Городской уровень Долгопятова Анна 11 класс (2010) |
1 место в городском конкурсе сочинений «Я выбираю профессию» |
|
|
2 |
Городской уровень Стефанова Яна 11 класс |
2 место в городском конкурсе «Я люблю свой город» |
Городским отделом образования |
|
3 |
Насонов Вячеслав 11 класс |
3 место в городском конкурсе сочинений «Я выбираю профессию» |
Городским отделом образования |
|
4 |
Буслаева /Мария 11 класс |
Городской конкурс сочинений «Святые земли Донской» |
Городским отделом образования |
2.6. Участие обучающихся в международных конкурсах и проектах.
На протяжении ряда лет я являюсь организатором международной лингвистической олимпиады «Русский Медвежонок - языкознание для всех» в городе Каменске-Шахтинском. Количество участников этой олимпиады ежегодно растет.
Эта олимпиада – игра очень нравиться учащимся, так как она развивает творческое мышление, позволяет выявить неординарно мыслящих детей, воспитывает любовь и интерес к родному языку.
2.7. Успешность и общественное признание внеурочной деятельности учителя в работе с детьми, нуждающимися в социально – педагогической поддержке, а также детьми с особыми образовательными потребностями .
Наша школа расположена на окраине города, большинство семей проживают в частном секторе. Есть семьи с неблагополучной обстановкой, много неполных семей. Дети из таких семей требуют особого внимания и поддержки. В моем классе, который я выпустила 2011 году, были такие дети. Например, Муратова Таня. У нее умер отец. Она стала часто пропускать занятия в школе, опаздывать по утрам. Пришлось очень тесно работать с семьей девочки: мамой, старшими сестрой и братом. Татьяна успешно окончила школу, хорошо сдала ЕГЭ и поступила в ДГТУ на бюджетной основе, где и учится в настоящее время на втором курсе.
Так называемые «трудные» дети с дивиантным поведением есть практически в каждом классе. Учителю очень важно отслеживать даже самые маленькие успехи таких учеников, не забывать хвалить их чаще, давать им задания по силам, хоть иногда разговаривать с такими детьми по душам. И тогда конфликтных ситуаций будет меньше, двоечников тоже не будет. Очень важно уметь заинтересовать каждого ребенка своим предметом, заходить на урок с открытым сердцем, с хорошим настроением.
Что касается детей с особыми образовательными потребностями. Приходится мне и с такими проблемами сталкиваться. В моем классе была девочка Гурова Татьяна-инвалид детства. У неё был нарушен белковый обмен в организме. Вследствие чего у неё была очень плохая память. Весь учительский коллектив прилагал колоссальные усилия для того, чтобы Таня могла успешно учиться, могла уверенно чувствовать себя на уроках и не только. Постоянный контакт с родителями, дополнительные занятия с девочкой позволили ей успешно сдать ЕГЭ по русскому языке и математике, поступить в вуз на заочное отделение, устроиться на работу.
Можно ещё много приводить подобных примеров. В приложении я поместила отзывы родителей о моей профессиональной деятельности.
К детям с особыми образовательными потребностями можно отнести и одаренных детей. В каждом моём выпуске и как классного руководителя, и как ведущего преподавателя были и, надеюсь, будут золотые и серебряные медалисты. А это обучающиеся, которые требуют повышенного внимания со стороны и классного руководителя, и учителей.
В 2010 году я выпускала класс как учитель. Трое выпускников - Глазунова Валерия, Костюков Виктор и Магомедов Евгений, были награждены золотой и серебряными медалями.
В 2011 году я выпустила класс как классный руководитель. Среди выпускников опять два серебряных медалиста, Беззубов Владислав и Долгопятова Анна.
В 2013 году будет очередной выпуск, как у учителя. Мы готовим двух медалисток Буслаеву Марию и Шаповалову Диану. Индивидуальный подход, дополнительные занятия, консультации - всё это позволяет этим ученицам чувствовать себя уверенней и добиваться поставленных целей.
Моя дочь Татьяна, училась у Зейналовой Елены Ивановны с 5-го по11-ый класс. Елена Ивановна не только преподавала русский язык и литературу, но была классным руководителем, или как её ласково называли «классной мамой». Елена Ивановна любит своё дело - она научила наших детей не только читать, писать, но и заставляла мыслить, способствовала духовному развитию детей. Бывала и строга, но всегда справедлива.
Елена Ивановна всегда готова внимательно выслушать, тактично и грамотно разрешить споры, сомнения, дать умный и добрый совет. Она всегда интересуется проблемами подростков, уважает достоинство и личность каждого ребенка.
Мой ребенок требовал к себе дополнительного внимания, дополнительного времени обучения (в связи со здоровьем), но и с этим она справилась на «отлично», она помогала ей (не считаясь с личным временем) учиться, подготовиться к экзаменам, сдать их и окончить школу.
Елена Ивановна добра, энергична, неутомима, создала интересную насыщенную жизнь в классе, умела найти подход к каждому ученику. Хотя мы, родители, хорошо осознаем, как ей нелегко было с нашими детьми.
Елена Ивановна очень порядочный и доброжелательный человек. Расставались со слезами на глазах.
Дети очень любят Елену Ивановну, родители - уважают.
Пройдут годы, и наши дети будут с благодарностью вспоминать об этом Учителе с большой буквы.
Спасибо Вам, Елена Ивановна!!!
Семья Гуровых
2.8. Общественная оценка высоких результатов внеурочной деятельности учителя.
В приложении есть отзывы родителей бывших учеников, заместителя директора школы о моей неурочной деятельности.
Отзыв о работе учителя русского языка и литературы Зейналовой Е.И.
Скажу от имени всех родителей, что нам повезло!!! Желание ходить в школу, получать новые знания, увидеть учителя и пообщаться со своими сверстниками было в наших детях. И все это благодаря опыту, мудрости и неиссякаемой энергии нашего учителя Зейналовой Е.И. Создавался прочный творческий симбиоз между учителем и учениками. И это благодаря таланту нашего учителя. Её уроки всегда интересны и разнообразны.
Елена Ивановна - человек творческий, активный. С первых дней обучения учителю удается организовать детей и родителей так, чтобы учеба была с увлечением.
Елена Ивановна развивала в наших детях такие положительные качества, как доброта, отзывчивость, умение радоваться не только за свои, но и за чужие успехи.
Елена Ивановна – эрудированный, всесторонне развитый, общительный педагог. С ней интересно и детям, и родителям. Мы обращались к ней за советами и часто получали весомую помощь в воспитании наших детей. Елена Ивановна не оставляла без внимания ни одного ученика, ни одну семью. Она могла щедро похвалить и тактично указать на недостатки детей и родителей. И мы уважали её мнение.
Мы рады, что у наших детей был умный, добрый, мудрый Педагог - Зейналова Елена Ивановна. И выражаем огромную благодарность за её ежедневный кропотливый труд!
Лукина С.В.
Председатель родительского комитета класса.
3. Создание учителем условий для приобретения обучающихся позитивного социального опыта.
3.1. Личное участие учителя в разработке и реализации целевых программ духовно-нравственного воспитания и социализации личности школьников.
Для своего класса я разработала программу по воспитанию и социализации личности ребенка. Эта программа стала частью общешкольной программы по обучению и воспитанию школьников.
Цель моей воспитательной деятельности: развитие творческих способностей ребенка; развитие коммуникативных навыков; воспитание духовно-нравственной личности, востребованной в современном мире.
Программа включает в себя несколько направлений.
«Учение» - создание условий, при которых у детей повышается мотивация к получению прочных, разносторонних знаний.
«Творчество»- цель этого направления – развитие творческих способностей каждого ребенка, вовлечение большего числа детей в КТД.
«Коммуникация»- сотрудничество с детьми, родителями и учителями. Цель этого направления - развить у детей способности к общению, к налаживанию контакта, способностей к диалогу.
«Духовность и нравственность»- цель этого направления - развивать в ребенке потребность в духовном самосовершенствовании, умение определять для себя и окружающих нравственные ценности.
«Здоровье»- цель этого направления в работе - сориентировать детей на формирование здорового образа жизни, на сохранение и укрепление нравственного, физического и психического здоровья.
Результаты моей работы в выбранных направлениях воспитательного процесса.
«Учение»
Два серебряных медалиста: Беззубов Владислав, Долгопятова Анна. Все выпускники поступили в учебные заведения разного уровня. Девять выпускников из 16 учатся на бюджетной основе в учебных заведениях Москвы, Санкт-Петербурга, Ростова-на Дону, Таганрога, Краснодара и Каменска-Шахтинского.
«Творчество»
Я продолжаю отслеживать их дальнейшую творческую судьбу. Лукина Екатерина обладала хорошими вокальными данными. В настоящее время она продолжает петь теперь уже в качестве студентки Каменского педагогического училища. Черноусова Анна замечательно рисовала в стиле анимации. Сейчас она продолжает заниматься творчеством будучи студенткой ДГТУ по специальности художественная обработка металлов. Сергеев Сергей обладал актерским мастерством. В данный момент он играет в команде ДГТУ в КВН в первой лиге.
Долгопятова Анна и рисовала, и танцевала. В настоящее время она реализовывает свой творческий потенциал в Московском техническом университете связи и информатики.
«Духовность и нравственность».
Я считаю, что у моих выпускников в определенной степени, сформировалась главные духовные и нравственные ценности: толерантность (в классе обучались дети разных национальностей, разного материального достатка, с особенностями в поведении); факультативный курс «Христианство и религии мира» сформировали у детей терпимость к религиозным чувствам представителей других вероисповеданий.
Духовность.
Большинство моих учеников успешно освоили курс классической литературы как русской, так и зарубежной, усвоив её лучшие образцы. Мне удалось развить у моих учеников милосердие, сострадание, доброту, заботу о старших и младших.
Патриотизм.
Мои ученики понимают, что такое патриотизм; понимают, в какой Великой стране они живут. Бережно относятся к истории нашей страны. К 65 годовщине Победы в Великой Отечественной войне организовали встречу с ветераном Вов Челпановым М.В.. Поздравили его с Днем Победы, вручили экземпляр газеты «Правда» от 9 мая 1945 года. После встречи написали сочинение-размышление «Почему мы должны хранить память о тех великих годах и о людях, отстоявших свободу и независимость нашей Родины?»
Результаты работы в направлении «Здоровье».
Два года подряд они принимали участие в конкурсе агитбригад «Мы за здоровый образ жизни» и «Молодежь выбирает жизнь без наркотиков!» Их выступление отмечено грамотой из ЦРТДиЮ.
Ежегодно я со своими детьми организовываю походы «По золотой тропе осени», «По снежной тропе», «Здравствуй, лето!» 
Мы ходим в сосновый бор, расположенный за нашим микрорайоном Южный, в дубовую рощу, на берег реки Северский Донец, на турбазу. 
В этих походах мы организовываем игры, спортивные состязания, собираем гербарии.
Мои учащиеся принимают участие во всех спортивных соревнованиях, проводимых в школе и в городе.
Ежегодно совместно с детьми я готовлю и провожу беседы, классные часы по формированию здорового образа жизни.
Мои ученики не были замечены среди детей, у которых наблюдается вредные привычки.
Результаты работы в направлении « Коммуникация».
и собственной инициативы. Во всех школьных КТД мои дети не только активные участники, но и организаторы. 
На протяжении всех лет, что я работаю в школе, вся моя деятельность направлена только на то, чтобы мои дети, которых я обучаю и воспитываю, будь то собственный класс или ученики, которые приходят ко мне на уроки, получали положительный социальный опыт, чтобы они смогли успешно социализироваться в таком сложном современном обществе, чтобы они были востребованы в будущей своей взрослой жизни.
Мои дети всегда принимали участие в экологических субботниках.
В моем классе было 8 зарегистрированных волонтера, которые занимались пропагандой здорового образа жизни, работали вожатыми в летнем школьном лагере, занимались озеленением пришкольного участка.
Ежегодно мой класс принимал участие в благотворительных акциях «Подари подарок другу», «Поздравь воина с праздником».
В 2010 учебном году мои ученики под моим руководством помогали родной школе отремонтировать третий этаж. За эту акцию они были отмечены на торжественной линейке 1 сентября 2010года грамотами и благодарностями от совета школы.
Представляю разработанные мною два проекта: общественно значимый и профориентационный.
Проект №1
Общественно значимый. «Очистим нашу речь от словесного мусора».
Мы живем в стремительно меняющемся мире. Как меняется жизнь вокруг нас, также меняется и наша речь. Но среди позитивных изменений наблюдаются и негативные. Речь современных подростков просто изобилует сленговыми словами, жаргонизмами, а иногда и нецензурными словами. Я предложила детям задуматься над вопросом «Почему мы так говорим?» В итоге родился целый проект.
Цель проекта:
Определить степень засоренности речи учащихся нашей школы ненормативной лексикой.
Привлечь внимание детей, их родителей, учителей к проблеме распространения ненормативной лексики среди подростков.
Получить четкое представление о ненормативной лексике.
Познакомиться с историей и происхождением некоторых слоев ненормативной лексике.
Познакомить младших школьников с историей сленга, жаргона, бранных слов.
В конце проекта провести общешкольную акцию «Выбрось грязное слово!»
Проблемно-поисковый
Исследовательский
Метод наблюдения и оценки лексического состава речи наших школьников.
Выводы:
Анализирую полученные результаты юные борцы за чистоту родного языка пришли к следующим выводам:
Большинство детей не знают и не понимают смысл и значение употребляемых ими жаргонных, сленговых и бранных слов;
На вопрос «Зачем ты так говоришь?» многие отвечали то, что это модно, современно, «круто».
Многие ребята затруднялись дать обоснованный ответ на вопрос «Почему они употребляют в своей речи ненормированную лексику?»
Все этапы выполнения проекта были описаны. Оформлена презентация.
После прошедшей акции школьники стали чаще задумываться над смыслом и уместностью произносимых ими слов.
Проект №2 Профориентационный.
В 2011 году я со своими учениками разработала и реализовала профориентационный проект по популяризации профессия учителя «День самоуправления»
Задача проекта:
Пропаганда профессии учителя;
Воспитания чувства уважения к труду педагога;
Выявление склонности к педагогической деятельности.
Партнеры по проекту - администрация школы, учителя, родители.
Ход реализации проекта:
1-эй этап – подготовительный. Составление расписания уроков на этот день, распределение ролей, написание сценария всего дня, подготовка к педсовету.
2-ой этап - подготовка всех участников проекта к Дню самоуправления. Составление конспектов уроков, консультации с педагогами и администрацией школы.
3-ий этап – реализация проекта.
4-эй этап – аналитический. Прошел педсовет по итогам этого дня. Проанализированы отзывы участников проекта, снят видеофильм.
Итоги проекта :
Снят видеофильм « День самоуправления».
Собраны отзывы учащихся о прошедшей ролевой игре.
Проведён совместный педсовет настоящих учителей и учителей-дублёров.
3.4 Общественная значимость отражена в оценках самих участников проекта и их родителей. (Видеоприложение).
Отзыв о работе учителя русского языка и литературы Зейналовой Е.И.
Учитель - это призвание. Учителями не рождаются, ими становятся. И это в полной мере можно отнести к моему учителю – Зейналовой Елене Ивановне.
Елена Ивановна хорошо знает свой предмет, умело планирует программный материал, рационально строит уроки в зависимости от уровня развития и воспитанности учащихся. Умеет предусматривать возможные затруднения учащихся в тех или иных видах деятельности. Применяет различные методы обучения и наглядные пособия. Хорошо знает возрастные особенности учащихся.
Высокий профессионализм, аналитический ум, педагогический такт – это лишь немногие качества, за которые её высоко ценят ученики, родители, коллеги по работе. В своей работе она использует новейшие педагогические технологии. Её уроки увлекательны, методически грамотно построены. Она всегда интересна своим воспитанникам, потому что «идет в ногу» со временем.
Выпускники Елены Ивановны с уважением и признательностью отзываются о своем учителе. Многие теперь высококвалифицированные специалисты, которые трудятся во всех уголках страны.
Зейналова Е.И. –Учитель учителей. Оказывает методическую помощь,дает нужные и важные советы и рекомендации не только молодым коллегам, но и опытным педагогам, которые обращаются к ней. Она не только дает глубокие знания, что подтверждается высокими результатами, но и учит правильному отношению жизни, а также помогает выпускникам социализироваться в обществе. Высочайшее мастерство Этого педагога, на мой взгляд, состоит не только в ее профессиональных успехах, но и в том, что её воспитанники стали замечательными людьми. Педагогов такого уровня немного, и хотелось бы перенимать их опыт.
Лукина Екатерина.
Выпускница 2011 года.
4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.
Характеристика используемых учителем педагогических средств разработки рабочей учебной программы и эффективность её реализации.
Кроме того, при составлении рабочих программ я руководствуюсь образовательными стандартами 2004 года, прописанными в них примерными образовательными программами, требованиями к уровню подготовки обучающихся на каждом этапе обучения.
За годы работы я накопила достаточный опыт по составлению рабочих программ. Они включают обширный банк тестовых заданий, банк текстов для написания изложения, сочинения, банк разноуровневых карточек с дифференцированным подходом; в настоящее время создаётся видеотека с документальными и художественными фильмами, просмотр которых предусмотрен программой. Совместно с учениками мною разрабатывается банк электронных приложений к урокам русского языка и литературы, накапливается банк презентаций как моих, так и ученических.
Кроме того я стараюсь на своих уроках использовать технические и вспомогательные средства обучения. В кабинете русского языка и литературы установлена интерактивная доска, видеопроектор, ноутбук; есть небольшая библиотека художественных книг, методический литературы, коллекция портретов писателей, репродукции картин известных художников, таблицы по русскому языку. В последнее время я начинаю осваивать элементы дистанционного обучения, используя социальные сети и электронную почту.
Разработанные мною рабочие программы на основе авторских позволяют детям проявлять свои способности, развивать творческий потенциал, дают возможность подготовиться к успешной сдачи ГИА и ЕГЭ по русскому языку и литературе.
4.3. Участие учителя в модернизации образовательного процесса средствами экспериментальной инновационной работы, подтвержденное документально.
Признанием своей инновационной деятельности в модернизации образовательного процесса считаю востребованность моих методических разработок уроков, мастер-классов, методических семинаров на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. В своей работе в настоящий момент я руководствуюсь требованиями ФГОС нового поколения. Стандарты способны одновременно обеспечить преемственность и обновление системы образования, основанные на получивших широкое признание в России и в мире психологических и педагогических подходах и идеях. Именно фундаментальность подходов обеспечивает многообразие и гибкость конкретных решений.
Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и результатов. Развитие личности - смысл и цель современного образования. Для России как части мирового сообщества это еще и новые требования формирующегося информационного общества к системе образования. В настоящее время деятельность человека все больше становится принципиально инновационной, растет его инновационная активность во всех областях жизни. Эти процессы и тенденции могут продвинуть дальнейшее эффективное развитие только в условиях становления инновационной системы образовании, ориентированной на новые образовательные результаты.
В ФГОС нового поколения меня больше всего привлекает концепция фундаментального ядра содержания общего образования, включающая в себя:
Базовые национальные ценности;
Основополагающие элементы научного знания;
Универсальные учебные действия.
Данную систему я представляла на муниципальном этапе конкурса «Учитель года 2012», где стала победителем (грамота прилагается). Эту же систему я представляла на региональном этапе конкурса «Учитель Дона 2012», где также стала победителем (грамоты, дипломы прилагаются). Свою систему работы по формированию одного из главных УУД я представляла и на федеральном уровне в ноябре 2012 года на восьмом межрегиональном семинаре «Развитие творческого потенциала педагогов в условиях новой образовательной стратегии» (сертификат прилагается).
4.3.Обусловленность выбора и эффективность технологий, используемых учителем при реализации инновационного содержания программно - методических комплексов.
Пути повышения эффективности обучения ищут во всех странах мира. В России проблемы результативности обучения активно разрабатываются на использовании последних достижений информатики и теории управления познавательной деятельностью.
В настоящее время всё активнее идет процесс перехода массовой школы на лично-ориентированные технологии образования и воспитания и перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности.
Что такое «педагогическая технология?» В специальной литературе я нашла следующее определение: «Построение деятельности педагога в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер».
Каждый учитель в своей работе использует множество различных технологий и их элементов. Я хочу рассказать об основных педагогических технологиях, используемых мной в работе. В большей степени я использую технологии развивающего и личностно-ориентированного обучения: проблемное обучение, учимся вместе (технология сотрудничества), технология перспективно-опережающего обучения, проектная методика.
Для развития познавательной активности учащихся я использую технологию проблемного обучения. Такое обучение основано на получении учащимися новых знаний при решении теоретических и практических задач в создающихся для этого проблемных ситуациях. В каждой из них учащиеся вынуждены самостоятельно искать решение, а учитель лишь помогает ученику, разъясняет проблему, формулирует её и решает. Такой подход в обучении позволяет мне развивать у детей самостоятельное логически правильное мышление, научно, диалектически и творчески подходить к решению учебных задач. Добытые ими знания превращаются в убеждение; они испытывают чувство глубокого удовлетворения, уверенности в своих возможностях и силах; самостоятельно добытые знания более прочные.
Не очень часто, но стараюсь применять в своей работе и технологию сотрудничества. В частности «Учимся вместе». Класс разбиваю на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает одно задание – часть какой-либо большой темы. В результате совместной работы отдельных групп и всех в целом достигается усвоение материала. Довольно успешно эту технологию я применяю в нынешнем своем 9-ом классе. Класс очень неоднородный по уровню усвоения знаний. Возможность самостоятельно распределить роли внутри группы для выполнения общего задания позволяет решить двойную задачу: достижение познавательной, творческой цели и осуществление в ходе выполнения задания определенной культуры общения и организации совместной деятельности. В результате каждый ученик имеет возможность почувствовать себя в ситуации успеха и получить хорошую отметку.
Очень хорошие результаты дает проектная методика. Этот метод можно применять как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Каждый год ученики получают задание на лето по литературе (летнее чтение). Я предлагаю своим ученикам подготовить за лето свой собственный проект, связанный с этим заданием, в любом виде. И на первых уроках литературы проходит защита выполненных проектов.
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. А применение инновационных технологий позволяет учителю создать такие условия на уроке и во внеурочной деятельности, которые позволят раскрыться каждому ученику.
4.5. Повышение качества образовательного процесса средствами инновационных технологий, в том числе дистанционного обучения, цифровых образовательных ресурсов.
Формирование ИКТ-компетентности, - с одной стороны как новая ступень профессионально-личностного развития, а с другой – как особый процесс и результат саморазвития профессиональной субъективности и креативности, обогащения профессиональной культуры личности новыми качествами, способ творческой самореализации личности преподавателя. Кроме того, использование ИКТ в процессе обучения позволяет расширить число источников учебной информации: базы дынных, информационно-справочные системы, электронные учебники, энциклопедии, цифровые образовательные ресурсы, справочные системы, электронные словари, поисковые системы и т. д.
В своей работе я применяю ИКТ. Разрабатываю и провожу уроки на основе ИКТ. Даю задания учащимся, связанные с поиском и представлением различной информации.
Сама готовлю различные презентации и электронные приложения к урокам и даю детям подобные задания.
В ближайшем будущем планирую привлечь как можно большее число учащихся к различным интернет-конкурсам и олимпиадам.
У меня в кабинете установлены компьютер, видеопроектор, интерактивная доска. Все эти информационные средства обучения дают возможность активизировать учебный процесс, повысить у детей интерес к учению, сделать уроки более мобильными и интересными.
Для 9-го и 11-го классов в интернете в on-lien режиме существует множество тестов для подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку. Мои ученики свободно владеют подобной технологией тестирования, которая дает возможность быстрой оценки знаний, умений и навыков у учащихся выпускных классов. В общем, использование ИКТ в учебной и внеурочной деятельности предоставляет методическую поддержку для реализации творческих идей и эффективного преподавания учебного материала;
Расширяет возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения;
Создает дополнительный информационный канал передачи знаний, не подменяя учителя и не заменяя традиционные печатные учебные пособия;
Помогает в выявлении исходного уровня знаний, умений учащихся, их индивидуальных способностей;
Помогает в подготовке учебных материалов (текстов, учебных и контрольных занятий и т. д.);
Позволяет предъявить учебный материал, адаптировать его по уровню сложности и темпу представления информации;
Позволяет управлять познавательной активностью учащимся;
Предоставляет возможность определять показатели работоспособности учащихся;
Помогает проводить регистрацию и статистический анализ показателей процесса усвоения материала каждым обучающимся и группой в целом.
4.6. Гласность, открытость диагностической, контрольно-оценочной деятельности учителя, направленной на выявление образовательных результатов в соответствии с ФГОСом.
Процесс оценивания должен быть прост и понятен для ученика и родителей. Поэтому моя диагностическая и контрольно – оценочная деятельность открыта и доступна как для обучающихся, так и для их родителей и нацелена на выявление образовательных результатов учеников.
В современной системе оценивания уже недостаточно пятибалльной шкалы, поэтому для оценки качества обученности я широко применяю рейтинговую систему, тестирование, накопительную систему баллов, оценочные листы. Для повышения самооценки я предлагаю детям создавать собственное портфолио по желанию.
4.7. Оценка обучающимися, родителями, педагогической общественностью качества образовательной деятельности, осуществляемой учителями.
Отзыв о работе учителя русского языка и литературы Зейналовой Е.И.
В каждой профессии есть свои мастера, есть просто ремесленники. Пришёл такой ремесленник, отработал свою смену и, не задерживаясь, торопится домой, где забывает напрочь обо всём, что связано с его повседневным ремеслом. Ничего такой человек не оставляет после себя.
Мне повезло работать рядом с Мастером своего дела. Это учитель русского языка и литературы Елена Ивановна Зейналова. Я наблюдаю каждый день, как она входит в класс, и замирают в ожидании нового чуда нетерпеливые детские сердца. Ибо она обладает редким для своей профессии качеством – каждый свой профессиональный шаг она способна превратить в шедевр педагогического искусства. Это не только талант. Это повседневный кропотливый труд над собой, над своей профессиональной траекторией. Отдавая все силы учительскому труду, она проходит эту школу жизни в ногу со своими учениками, учится вместе с ними, не отставая ни на шаг от времени, а порой опережая его.
Елену Ивановну отличают высокий профессионализм, широкий кругозор, уровень культуры, который причисляет её к особому роду людей – интеллигенции. Именно эти качества она использует в повседневной работе, в общении с коллегами, родителями, жителями посёлка Южный. Ибо её авторитет распространяется не только на образовательное пространство нашей школы. Елена Ивановна – известный человек в городе и даже в регионе. И эта слава добрая, заслуженная.
Если говорить о том, что учителя всегда стоят в авангарде перемен, то моя коллега на полшага впереди. Елена Ивановна владеет множеством приёмов и методов обучения, которые ставят во главу учебного процесса каждого без исключения ребёнка. Она не просто мотивирует детей на выполнение учебных заданий, собственным примером. Учитель вдохновляет своих питомцев на труд, прежде всего над собой, над своим характером, речью, поведением, учит их раскрывать в себе непознанные возможности. Поэтому ученики Елены Ивановны не только хорошо сдают экзамены, но и побеждают в различных творческих конкурсах, пишут стихи.
Елена Ивановна – профессионал своего дела. Она имеет все необходимые знания для создания ситуации успеха на уроках, дозируя задание так, чтобы обучающиеся сами его почувствовали, с большей заинтересованностью работали, смело берясь даже за трудные задачи. На уроках использует проблемное обучение, которое дает возможность развивать у учащихся творческие способности, навыки исследования, умение выразить себя. В оценивании учеников использует индивидуальный подход, не скупится на высокую отметку за творческий ответ.
Учитель – это звучит гордо. Престиж профессии сохраняется благодаря таким учителям. Спасибо Вам, Учитель, за Ваш труд!
Швиденко Т.В.
учитель истории МБОУ СОШ№10
5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы.
В связи с этим, целью своей работы считаю развитие личности ученика через формирование универсальных учебных действий (УУД): личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. Особое место занимает блок познавательных УУД.
Основные задачи моей работы:
Создание условий для развития познавательного блока УУД (смысловое чтение, извлечение информации из прослушанного теста, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текстов различных стилей и жанров; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения теста).
Создание условий, при которых у обучающихся формируется логическое и критическое мышление, развиваются творческие и аналитические способности.
Создание условий, при которых у детей возникает положительная мотивация к получению знаний, нацеленных на метапредметный результат.
Инновационный характер своей деятельности вижу в развитии УУД, метапредметном подходе к изучению русского языка и литературы, основанном на Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Высокий результат моей педагогической деятельности.
Наличие в каждом выпуске «золотых» и «серебряных» медалистов.
Высокий процент поступления в ВУЗы (свыше 80%, из них 60% на бюджетной основе).
Высокие результаты на ЕГЭ – 90баллов.
Развитие у детей способности к самоопределению и выбору профессии, широта и глубина интересов, овладение нормами морали и нравственности.
Умение социализироваться и адаптироваться к другим условиям учебы и жизни.
Наличие выпускников, связавших выбор профессии с педагогикой.
5.2.Диссиминация целостного педагогического опыта учителя в профессиональном сообществе (семинары, конференции, мастер-классы и другие формы работы).
Вот уже в течение 10 лет я руковожу ГМО учителей русского языка и литературы. За это время мною проведено большое количество семинаров, конференций, мастер-классов, на которых представлялся мой опыт работы по разным направлениям учебной деятельности.
Мною сформированы творческие группы учителей-словесников, отвечающие за различные направления работы на городском уровне: конкурсы, сочинения, конкурсы чтецов, эксперты олимпиадных работ, эксперты олимпиадных работ, эксперты по подготовке к ЕГЭ, эксперты по подготовке к ГИА. В последнее время создана творческая группа, отвечающая за подготовку к участию в конкурсе « Учитель года». Все эти группы успешно и эффективно работают по каждому направлению.
Я регулярно принимаю участие в различных семинарах, конференциях, на которых представляю свой опыт работы и перенимаю чужой.
В 2011-12 учебном году я принимала участие в муниципальном этапе всероссийского конкурса «Учитель года», в рамках которого представляла свою систему работы по формированию такого УУД как чтение-понимание. Через содержание методического семинара, учебного занятия, мастер-класса я представила всю систему своей работы, по данной проблеме. (Грамота прилагается).
В 2012 г. в рамках всероссийского конкурса «Учитель года 2012» на региональном этапе я также представила систему своей работы. (Грамота и дипломы представляются).
В апреле 2012 года на расширенном заседании ГМО учителей русского языка и литературы я представила свой опыт работы, показав открытое учебное занятие и мастер-класс. (Справка прилагается)
В октябре 2012 года (24,25 октября) по приглашению ИПК и ПРО я была в составе «педагогического поезда», проходившего в городе Пролетарске 9сертификат прилагается).
В ноябре 2012 г. на расширенном заседании директоров и завучей школ города мною был представлен опыт работы по участию в конкурсе «Учитель года» (справка прилагается).
1 февраля 2013 года по приглашению ИПК и ПРО я выступала с опытом работы перед слушателями курсов «Развитие творческого потенциала педагогов в условиях профессиональных конкурсов».
С 1.11.2012 по 5.11.2012 я по приглашению ИПК и ПРО принимала участие в 8-ом межрегиональном семинаре «Развитие творческого потенциала педагогов в условиях новой образовательной стратегии», где показала свой мастер-класс «Приемы эмоционального воздействия через различные источники информации» и получила высокую экспертную оценку (сертификат прилагается). Семинар проходил в п. Лазаревское Краснодарского края. 
Кроме того, я постоянно принимаю участие в различных семинарах по вопросам преподавания и оценки знаний учащихся (сертификаты прилагаются). Отзыв о работе руководителя ГМО учителей русского языка и литературы Зейналовой Елены Ивановны.
Зейналова Елена Ивановна на высоком профессиональном уровне занимается организацией работы методического объединения учителей русского языка и литературы города Каменска-Шахтинского.
Ей удается так выстроить индивидуальную работу с педагогами, чтобы стимулировать реализацию в работе учителей-филологов образовательных стандартов, а также их участие в инновационной деятельности.
Работа руководителя МО направлена, прежде всего, на повышение профессиональной компетентности, рост педагогического мастерства и развитие творческого потенциала преподавателей, что является немаловажным в современных условиях.
В городе её усилиями создано единое информационное пространство, обеспечивающее своевременное обсуждение, обобщение и пропаганду лучшего педагогического опыта, инновационных педагогических технологий и опыта их использования, способствующих повышению качества образовательного процесса.
Стабильно работающие консультативно-методические и экспертные подразделения позволяют современно получать объективный результат как деятельности всего методического объединения, так и каждого учителя;
Елена Ивановна уделяет внимание стимулированию творческого саморазвития педагогов через организацию мастер-классов, научно-методических конференций, семинаров, чтений.
Обладая инициативностью, профессиональным любопытством, она личным примером заражает молодых педагогов, повышает самооценку уже опытных.
Косарева Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ лицея №5, руководитель школьного МО учителей русского языка и литературы.
Отзыв
От кого: Людмила Шевцова lydmilashev 1@ rambler . ru
Кому: sc 10 kam @ mail . ru
Хочется выразить огромную благодарность прекрасному учителю МБОУ
СОШ №10 г. Каменска - Шахтинского Зейналовой Елене Ивановне за её мастерство, которое было представлено в мастер - классе на областном конкурсе «Учитель года Дона- 2012», проходящего в г. Шахты.
Увидев её мастер-класс «Приемы эмоционального воздействия через разные источники информации», не только я, но и все зрители, в том числе дети и жюри были поражены умению, с которым Елена Ивановна анализировала стихотворение Н.Н.Туроверова «Мой конь», используя выразительное чтение и разные источники информации: фрагменты из художественных фильмов, музыку, песни.
Спасибо, Елена Ивановна, за мастер-класс.
Людмила Шевцова.
Учитель русского языка и литературы Малоорловской МБОУ СОШ Мартыновского района
Уважаемые коллеги!
Педагоги Пролетарского района Ростовской области благодарят Зейналову Е.И., учителя русского языка и литературы за распространение своего педагогического опыта.
С Зейналовой Е.И. учителя нашего района в 2012-2013 учебном году имели возможность встречаться несколько раз: на «педагогическом поезде» в г.Пролетарске, в школе №4 имени Нисанова;в п. Лазаревское на восьмом межрегиональном семинаре организаторов и участников профессиональных конкурсов, победителей ПНПО разных лет, руководителей образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы; на конкурсах для участников финала областного конкурса «Учитель года Дона- 2013» по проблеме «Развитие профессионально - педагогических компетенций и творческих способностей педагогов - участников профессиональных конкурсов». В процессе встреч Зейналовой Е.И. были проведены: мастер-класс, открытые занятия с обучающимися, беседы по инновационному опыту работы.
Передавая свой опыт, Елена Ивановна создавала атмосферу общей заинтересованности, организовывала включение педагогов в новые формы профессионального общения, а обучающихся – в новые формы обучения.
Методик МК РОО
Администрации Пролетарского района
М.А.Скомороха
04.03.2013 год
5.4. Активная деятельность педагога в профессиональном экспертном сообществе.
Вот уже 10 лет я являюсь руководителем ГМО учителей русского языка и литературы.
Более 10-ти лет я вхожу в состав различных комиссий и жюри на муниципальном уровне то в качестве председателя, то в качестве эксперта.
Медальная комиссия; комиссия по проверке олимпиадных работ; комиссии по проверке и оценке конкурсных сочинений; член жюри различных конкурсов, смотров, фестивалей; председатель комиссии по проверке ГИА и просто эксперт; председатель комиссии по проверке экзаменационных сочинений; наконец, последние 3 года член жюри муниципального этапа всероссийского конкурса «Учитель года».
5.5. Развитие инновационной методической системы учителя средствами информационных технологий.
В 2013 году я совместно с учеником 11-го класса Тищенко Павлом создала собственный сайт «Я – учитель» на «narod.ru» «[email protected]». Хочется общаться с единомышленниками, получать отклики на свои материалы, учиться у своих коллег.
5.6. Наличие учебно-методических публикаций, в том числе докладов и тезисов научно-практических конференциях, статей в профессиональных региональных и федеральных журналах.
В январе 2013 года мною отправлен блок материалов для размещения в региональном журнале «Практические советы учителю», издаваемых ГБОУ ДПО РИПК и ППРО.
5.8. Наличие международных и российских грантов в области образования, отражающих существенный вклад учителя в развитие образования.
В апреле 2012 г. я была награждена премией губернатора Ростовской области за победу в региональном этапе всероссийского конкурса «Учитель года Дона 2012» (Диплом прилагается).
6. Непрерывность профессионального развития учителя.
6.1. Характеристика индивидуальной модели профессиональных компетенций (Я – концепция), сообразно которой педагог осуществляет собственное профессиональное развитие.
Чем больше трудностей в борьбе,
Тем и победа будет краше.
Но в этом ли величье наше,
Чтобы велеть самим себе? (Лопе де Вега)
Когда- то я прочитала эту фразу у Лопе де Вега и она запала мне в душу и запомнилась на всю жизнь. Велеть самой себе не стоять на месте. Постоянно двигаться вперед, быть в курсе и в гуще событий, чувствовать себя нужной людям. То, что я буду учителем, я знала всегда. Но кто такой учитель? Понимание моего предназначения дается не всегда просто. Редкий человек с ранней молодости настолько понимает и знает себя, чтобы это понимание стало для него безусловным. А я поняла с раннего детства. Но учитель – это не только тот, кто учит. Учитель – это тот, кто и воспитывает. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России я нашла отражение своей собственной модели профессиональной концепции: «нравственный пример педагога. А. Дистервег говорил: «Повсюду ценность школы равняется ценности её учителя». Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – все это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся». Вот этих принципов я и стараюсь придерживаться в своей профессиональной деятельности.
6.2. Своевременность, многообразие форм и эффективность повышения квалификации, в том числе средствами информационных технологий .
2011-12 уч. г. – курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы по программе « Русский язык и литература» в объеме 144 ч.
2012 – курсы повышения квалификации. «Развитие профессионально-педагогических компетенций и творческих способностей учителей – участников профессиональных конкурсов» в объёме 72 часа.
2013 год. Дистанционные курсы по подготовке экспертов ГИА http://79.174.694/gia/
1.02.2008 – получила высшую квалификационную категорию.
11.01.2013 – подтвердила высшую квалификационную категорию.
6.3. Совершенствование профессионального мастерства педагога посредством участия в научно-практических семинарах, тренингах, конференциях.
11.12.12 Семинар «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в период введения ФГОС с использованием УМК издательства «Русское слово».
24.10.12 Семинар «ФГОС. Исследовательская работа на уроках русского языка и литературы как способ формирования метапредметных компетенций».
6.6. Развитие педагогической культуры в условиях профессионального движения.
02.02.2012г – победитель муниципального этапа всероссийского конкурса «Учитель года».
11.04.2012г. – лауреат регионального этапа конкурса «Учитель года Дона 2012».
13.04.2012г. – победитель регионального этапа конкурса «Учитель года Дона 2012».
Управление образования администрации города Горловки
Горловский лицей №85 «Гармония»
ПОРТФОЛИО
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
РУДКОВСКОЙ
НАТАЛЬИ ЮРЬЕВНЫ
г. Горловка 2017
Оглавление
Раздел 1. Общие сведения. 3
Пояснительная записка 3
Личные данные 4
Раздел 2. Акмеологическая карта 5
Цели и задачи профессионального совершенствования учителя 7
План профессионального самосовершенствования учителя 8
Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательская и учебно-методическая деятельность. 11
Участие в научно-методической и экспериментально-исследовательской
работе (презентация опыта, кооперативная творческая деятельность) 12
Результативность профессиональной деятельности 13
Результативность работы с одаренными учащимися 14
Подготовленные продукты учебно-методической деятельности учителя. 16
ИТР 18
Раздел 3. Самоанализ педагогической деятельности. 19
Раздел 4. Приложение. 27
Раздел 1. Общие сведения.
Пояснительная записка
Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на высшую квалификационную категорию по должности «учитель».
Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Рудковской Натальи Юрьевны, учителя русского языка и литературы.
Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения, оценить профессионализм учителя.
Задачи портфолио:
показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;
показать владение современными образовательными технологиями, методическими приёмами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;
проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определённых целей;
оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и правовых документов.
Портфолио состоит из 4 разделов.
В разделе 1 В разделе «Общие сведения» дана полная информация об учителе: дата рождения, образование, стаж работы, повышение квалификации, дипломы, грамоты, благодарственные письма. «Качество предметной подготовки и здоровья детей» представлены таблицы динамики показателей качества обученности, по которым прослеживается позитивная динамика учебных достижений.
Раздел 2 «Уровень профессиональной подготовки педагога» содержит аналитическую справку, которая показывает умение педагога ориентироваться в специальной и научно-популярной литературе, осуществлять индивидуальный подход к творческой личности и её развитию. Представлен опыт работы по теме. Раздел 3 Представлен самоанализом.
Раздел 4 Приложение.
Год и дата рождения 1968 года 2 октября
Образование высшее
Стаж педагогической работы 19
Должность и полное название образовательной организации учитель Горловский лицей №85 «Гармония»
Стаж работы на данной должности 25
Предмет преподавания русский язык и литература
Дата предыдущей аттестации 21.04.201 0 г.
Квалификационная категория специалист высшей категор ии
Педагогическое звание « Старший учитель»
Дата прохождения курсов повышения квалификации с 14.03.2016 по 12.11.2016г..
Дата следующей аттестации 2017год
Раздел 2. Перспективы личностно-профессионального развития педагогического работника
Цель личностно-профессионального развития в межаттестационный период – организация научно-методической работы для непрерывного повышения уровня личной профессиональной компетентности, разработки и продвижения по индивидуальной траектории профессионального развития.
Задачи личностно-профессионального развития в межаттестационный период :
совершенствование педагогических компетенций;
становление профессиональных интересов на достаточно продолжительный период времени;
равномерное распределение усилий, направленных на профессиональное развитие;
развитие таких профессионально значимых умений, как рефлексия, самоанализ, проектирование, организованность, самостоятельность.
усовершенствовать уровень владения ИКТ
Д ИАГНОСТИКА. САМООЦЕНИВАНИЕ. ПЛАНИРОВАНИЕ
(заполняется в начале межаттестационного периода)
Диагностика уровня профессиональной компетентности учителя
Составляющие
профессиональной
компетентности
Уровень по
результатам самодиагностики
Уровень по
результатам диагностики
Общекультурная
По результатам самодиагностики общекультурной компетентности, считаю, что способна:
Работать самостоятельно без постоянного руководства;
Брать на себя ответственность по собственной инициативе;
Заниматься самостоятельным поиском и внедрением инициативы;
Замечать проблемы и искать пути их решения;
Анализировать новые ситуации и внедрять уже имеющиеся знания для такого анализа;
Овладевать новыми знаниями по собственной инициативе;
Принимать решения на основании
здравых суждений.
Психолого-педагогическая
По результатам самодиагностики психолого-педагогической компетентности считаю,
что владею:
Этическими установками педагога;
Основами психолого-педагогических знаний и общей эрудицией в сфере своего предмета;
Профессиональной подготовкой в сфере знаний и навыков на уровне компетентного специалиста.
Уровень по результатам диагностики и самодиагностики совпадают.
Методическая
По результатам методической компетентности считаю, что на основании результатов работы имею достаточные теоретико-практические и методические знания в области
свого предмета
, владею научными основами реформирования современного образования, тенденциями развития и модернизации его содержания.
Уровень по результатам диагностики и самодиагностики совпадают.
Специальная (по предмету преподавания)
По результатам специальной компетентности считаю, что нашла для себя и имею результаты по распространению своего опыта как среди учащихся, так и среди коллег
Уровень по результатам диагностики и самодиагностики совпадают.
Цели и задачи
профессионального совершенствования учителя
Цели:
реализовать личный потенциал творческих сил, поднять уровень своей профессиональной компетентности и развития профессионально значимых качеств в соответствии с внешними социальными требованиями и условиями профессиональной деятельности.
По окончании межаттестационного периода, в ходе аттестации 2016 года получить высшую квалификационную к атегорию, педагогическое звание «Старший учитель ».
Задачи:
своевременное овладение необходимой информацией, ее переработка, переосмысление и способность передать эту информацию учащимся;
формирование креативного мышления и получение продукта собственного интеллектуального труда (разработка уроков, проектов, программ);
формирование умения лично прогнозировать результаты своей деятельности;
реализация карьерных устремлений (аттестация, участие в профессиональных конкурсах, методической работе, курсах повышения квалификации).
План
профессионального самосовершенствования учителя
Формы образования
Деятельность
Сроки
Ожидаемый
результат
Результат
Курсовое повышение
квалификации
очная
форма
с 14.03.2016 по 12.11.2016
современные педагогиче
ские технологии
внедрение в практику современных технологий
Дистанционное образование
участие в вебинарах, веб-занятия на специализированных веб-платформах
систематически
повышение уровня квалификации
дипломы, свидетельства
Массовые мероприятия системы
непрерывного образования в межкурсовой период
Международ
ная конференция «Сухомлинские чтения»
Конкурс «Творча юнь Донбасу»
Международная конференция «Интернационализм - образование XXI в»
Городское мероприятие, посвященное памяти поэта-певца, актера В.С.Высоцкого
Городской семинар «Музыка на уроках
литературы»
Член жюри II
Октябрь
2012 г
2012 г
2013 г.
г. Донецк
Январь
2013 г
Март 2013г
Ноябрь
2013 г
Участие
участие в номинациях
участие
участие
участие
участие
Добиться высоких результатов
Добиться высоких результатов
Добиться высоких результатов
Добиться высоких результатов
Добиться высоких результатов
Самообразовательная деятельность
Член жюри II городского этапа олимпиады по русскому языку
Член жюри республиканского этапа олимпиады по русскому литературе
Участник творческой группы по разработке экзаменационных билетов по русской литературе 8 класс.
1. Чтение научно-методической
литературы.
2. Теоретическое изучение темы. Журналы и газеты: «Русский язык и литература в школе», «Первое сентября.
4. Изучение
информационно-
коммуникационных технологий
Декабрь
2015 г
Ноябрь
2016г
Март
2017 г
Ноябрь
2016 г
Март – май
2017 г
Системати- чески
участие
участие
участие
участие
участие
призеры
Конспекты ,
м етодико-
д идактиче - ские
материалы ,
п резентации
Конкурсы профессиональ
ного мастерства
Русский язык» .
3. Обзор в Интернете информации по русскому языку, литературе,
педагогике, психологии,
инновационным технологиям.
городской конкурс «Учитель года – 2014»
Республиканский конкурс
« Cameback читателя русской литературы» среди учителей русского языка и литературы
Январь
2014 г
Ноябрь
2016 г
Участие в номинации «Мировая литература»
участие в номинации «Неигровые буктрейлеры»
Добиться высоких результатов
III место
Добиться высоких результатов
II место
ІІ. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Таблица 2 – Уровень организации учебных занятий (уроков, открытых мероприятий, индивидуальной работы с учениками)
Дата
посещения
Кем посещено
Вид, тема занятия
Выводы
(уровень организации )
23.01.13.
администрация лицея, методист департамента образования Е.В.Кириченко,
Медиаурок А.С. Пушкин. «Дубровский». Протест В.Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.
высокий уровень
12.11.13
администрация лицея, представители городского отдела образования
Медиаурок
« Наречие как часть речи»
высокий уровень
Медиаурок
«Имя прилагательное. Грамматические признаки прилагательного».
высокий уровень
03.03.17
администрация и учителя лицея
Метапредметный урок «Притяжательные местоимения»
высокий уровень
Таблица -2.1 Участие в научно-методической и экспериментально-исследовательской
работе (презентация опыта, кооперативная творческая деятельность)
Дата мероприятия
Исследуемая проблема, содержание деятельности
Выводы (уровень участия )
октябрь-ноябрь 2016
Кооперативная творческая деятельность – участие в творческой группе по разработке экзаменационных билетов по русской литературе 8 класс.
Создание билетов по русской литературе 8 класс.
27.10.16.
Сертификат
Октябрь – февраль
2016-2017
Участие в МАН. Тема научной работы: «« Приёмы речевого воздействия в рекламе»
II место
Сертификат
Февраль-май
2017
Кооперативная творческая деятельность - Участник творческой группы по составлению пособия «Диктанты. Русский язык. 5-11 классы» 2017г
Создание сборника
3. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Результаты учебно-педагогической деятельности
Таблица – 3.1 Отслеживание динамики качества образования по учебному предмету
Таблица – 3.2 Результативность работы с одаренными учащимися
Достижения учащихся (копии дипломов прилагают ся )
1
год
2
год
3
год
4
год
5
год
Итоги участия учащихся в олимпиа
дах (уровень, место, фамилия ученика)
г ородская олимпиад а по мировой лит-ре
І место
Москаленко
София;
городская олимпиада по русскому языку
II место
Новиков
Филипп
Интернет олимпиада
Фоксфорд
Чужинова
Юлианна,
Сухоносов
Денис
Дипломы
II степени
Школьный тур городской олимпиады по русскому языку
Кузнецова Ирина
Итоги участия учащихся в конкурсе МАН
(уровень, место)
II место
Кузнецова
Ирина и
Кононченко
Алина
Результаты участия в методической работе
3.3. Результаты участия учителя в мероприятиях распространения передового педагогического опыта
Достижения учителя(копии дипломов, сертификатов)
1
год
2
год
3
год
4
год
5
Год
Итоги участия в конкурсах профессионального мастерства (уровень, место)
III место в городском конкурсе «Учитель года – 2014»
II место в Республикан-ском конкурсе
Cameback читателя русской литературы» среди учителей русского языка и литературы в номинации «Неигровые буктрейлеры» 2016 г
Итоги участия в мероприятиях школьного, городского
(районного), республиканского, международного уровней: научно-практических конференциях, семинарах, форумах (уровень, публикации)
Участие в международной конференции "Сухомлинск ие чтения" 2012г
Участие в международной конференции "Интернационализм - образование
XXI века» Донецк)
2013 г
Участие в Республиканском научно-практическом семинаре
«СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА »
Итоги участия в других мероприятиях
(указать)
Участие в городском конкурсе видео-роликов «Социальная реклама» I место
Таблица – 3.4. Подготовленные продукты учебно-методической деятельности учителя
Виды материалов
1
год
2
год
3
год
4
год
5
Год
Собственные методические разработки, апробированы и одобрены
Статьи в изданиях ВАК, сборниках материалов научно-методических
конференций (указываются выходные данные)
Республиканский научно-практический семинар
« СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА»
Выступления на заседаниях педсовета, методической комиссии (темы)
Реализация компетентностного подхода на уроках русского языка и литературы
Игровые технологии на уроках русского языка и литературы
Другие подготовленные материалы
Экзаменационные билеты по русской литературе 8 класс
4. Уровень профессионально-личностного роста в течение межаттестационного периода по формальной, неформальной, информальной составляющими непрерывного
Образования
Таблица - 4.1 Результаты прохождения курсов повышения квалификации
Срок прохождения
Форма обучения (КМС, очно-дистанционная,
традиционная)
Итоги прохождения
(в т.ч.
количественные показатели)
14.03.16 – 12.11.16
Очно - дистанционная
Во время обучения за 144 часовым планом обработала такие модули и сдала зачеты:
І .Общая составляющая
- 34часа
ІІ.Функциональная
составляющая - 70 ч
ІІІ.Отраслевая составляющая
- 3 8 часа
ИТОГИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Раздел III .
Самоанализ педагогической деятельности
«Лишь слову жизнь дана...», - утверждал И.А. Бунин. Научить детей бережно, умело обращаться со словом, гордиться красотой и уникальностью русского языка – важнейшая задача, стоящая перед учителем-словесником.
Моя педагогическая деятельность началась 19 лет назад. В 1985 году я поступила в Горловский государственный педагогический институт иностранных языков, на факультет филологии. Окончив институт в 1990 году по специальности учитель русского языка, литературы и английского языка, вышла работать в школу.
Добиться нужных результатов в своей профессиональной деятельности позволяет использование личностно-ор00иентированной технологии, так как использование именно этой технологии направленно на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого ученика с учетом его способностей и возможностей. На своих уроках стараюсь способствовать развитию одаренности личности, оптимизировать творческие умения и способности всех учеников, что невозможно без создания ситуации успеха. Чтобы добиться создания ситуации успеха ученика, необходимо сделать обучение желанным процессом, а это возможно благодаря развитию творческих способностей учащихся, к которым следует отнести:
· гибкость, быстрота и точность в мышлении и действиях;
· творческое мышление;
· способность находить и выражать оригинальные идеи;
· стремление открывать и исследовать новое.
Исходя из вышеизложенного, для себя определила следующую тему самообразования: « Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы в средней общеобразовательной школе», которая является составной частью методической работы школы.
Работаю по Программе основного общего образования по русскому языку и литературе Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики. идейно-нравственной позиции учащихся.
Каждой программе соответствуют свои учебники:
Русский язык:
6 класс – Русский язык. авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Л.А. Тростенцова. М: «Просвещение», 2015 год.
Литература:
6 класс – В.Я.Коровина «Литература». М: «Просвещение», 2012г.
Целью своей педагогической деятельности считаю не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить учиться, развивать интерес к учению. Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, соответствующего Государственному Стандарту, а так же усвоение учащимися, проявляющими интерес к предмету учебного курса на более высоком уровне.
В педагогической деятельности ставлю несколько задач:
дать учащимся качественное образование по русскому языку и литературе;
раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого обучающегося;
привить навыки самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение в различных учебных заведениях. Подготовить к осознанному выбору профессии;
совершенствование форм организации учебной деятельности;
использование новых педагогических технологий, эффективных методик обучения;
развивать и укреплять интерес к предмету.
Все это позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями, а учащимся достигать определенных успехов в учебе и реализации своих планов по получению дальнейшего образования.
За время работы в школе мне удалось:
- создать и поддерживать на уроках высокий уровень познавательного интереса и самостоятельной умственной активности учащихся;
- реализовать принцип сотрудничества на уроке, где школьники являются соавторами учебного процесса;
- внедрить в процесс обучения современные инновационные методы и технологии обучения;
- совершенствовать межпредметные связи;
- сформировать у учащихся активную жизненную позицию;
- привлечь учащихся к внеурочной работе по русскому языку и литературе, занятиям учебно-исследовательской деятельностью.
Современный учитель, работающий в условиях модернизации образования, обязан постоянно совершенствоваться, повышать свой уровень. Моей работе в этом способствует чтение новинок научно-методических материалов по русскому языку и литературе («Русский язык в школе», «Первое сентября», «Учительская газета»), использование ресурсов сети Интернет (http://proshkolu.ru, http://openclass.ru, http://uchitelsky_portal.ru, http://pedsovet.ru, http://zavuch_info.ru, http://numi.ru, http://pedgazeta.ru), курсы повышения квалификации. Всё вышеназванное обогащает меня новыми знаниями, помогает в преподавании предметов.
Я достаточно активный пользователь Интернет-технологий, поэтому в своей профессиональной деятельности использую современные образовательные технологии: проектные, критического мышления, игровые, проблемного обучения, информационные технологии. Считаю, что введение инновационных педагогических технологий повышает мой квалификационный уровень, заставляя уходить от стереотипов в преподавании предмета и воспитательного процесса.
Для формирования у учащихся устойчивого интереса к предмету в своей работе использую технологии, которые позволяют экономить время, развивают познавательную активность. Перспективным в этом направлении считаю использование ИКТ:
- в целях экономии времени на уроке, для структурного и научного изложения нового материала использую электронные учебники и энциклопедии, ресурсы сети Интернет;
- для более эффективного контроля знаний широко применяю тестирование, различные виды тестов: вводный, тест-разминка, контрольный, входной;
- с помощью программ Microsoft Power Point и Microsoft Publisher обучающиеся создают презентации, буклеты.
Особенно ИКТ необходимы, по моему мнению, на уроках литературы, которые должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио- и видео- сопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку. Компьютерная презентация стала обязательной частью урока при изучении жизни и творчества каждого писателя. Дети с большим удовольствием участвуют в такой работе.
Здоровьесберегающая технология также в поле моего зрения. На уроках используется пальцевая гимнастика, физкультминутки. Непрерывно ведется пропаганда здорового образа жизни, проводятся встречи с медработниками, подготовлен цикл лекций и распространение буклетов «Вредные привычки».
Выбранные технологии, формы и методы преподавания способствуют развитию интересов и формированию глубоких и прочных знаний обучающихся. Передо мной, как перед учителем русского языка и литературы, стоит сложная задача не только научить, но и заинтересовать учащихся, сделать так, чтобы детям нравилось то, что они делают. Только тогда ученик с удовольствием идет на урок и с радостью выполняет поставленную задачу.
В своей профессиональной деятельности учитываю образовательные потребности детей, их индивидуальные способности. Выявляя познавательный и интеллектуальный уровень каждого ученика и класса в целом, я планирую свою деятельность в соответствии с этим, ставя конкретные цели и задачи для каждого уровня развития ребенка. Стараюсь в своей работе слабых учащихся подтянуть до уровня средних, а средних – до уровня хорошистов. Подбираю дифференцированные задания с целью продвижения вперед и сильных, и слабых учащихся. Пытаюсь всячески заинтересовать детей в своем предмете, использую дополнительный материал, провожу уроки - КВН, уроки - семинары, уроки - соревнование, лекции, практикумы. Дети с удовольствием работают на таких уроках.
Развиваю в детях коммуникабельность, использую работу в группах, в парах, индивидуальную работу. Обучение на уроке стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности и устремленности. На моих уроках всегда присутствует взаимопонимание, уважение к мнению педагога и товарищей. Как итог этого – развития самостоятельности, любознательности и стремления достичь большего.
На своих уроках стараюсь добиваться высокого уровня познавательной деятельности. Мои ребята принимают активное участие в неделях русского языка и литературы, в олимпиадах и конкурсах, повышают свой кругозор, самостоятельно занимаясь самообразованием по моему предмету. Учащиеся с отличающимися возможностями занимаются дополнительно, причем, чаще по собственной инициативе: пишут доклады, сообщения, сочинения на конкурс. Таким детям на уроках даю задания повышенной трудности. Слабые учащиеся остаются на дополнительные занятия после уроков. С ними занимается хорошо подготовленный ученик или учитель.
Эта работа создает условия для формирования творческих умений, необходимых знаний.
Предметные олимпиады занимают среди всех форм и методов внеурочной деятельности учащихся особое место. Для меня главная задача участия в олимпиадах - повысить интерес ребят к изучению русского языка и литературы и выявить талантливых детей.
Учащиеся с удовольствием участвуют в олимпиаде по русскому языку и литературе, интернет – олимпиадах.
Стараюсь сама участвовать в конкурсах профессионального мастерства. В 2014 году принимала участие в городском конкурсе «Учитель года» в номинации Мировая литература. Заняла III место. В 2016 году республиканский конкурс буктрейлеров. В номинации неигровой буктрейлер заняла II место.
Свои материалы по предметам публикую на сайтах сети Интернет:
http://www.proshkola.ru
http://www.openclass.ru
http://www.pedgazeta.ru
http://www.zavuch.
http://www.numi.ru
С сентября 2015 г я классный руководитель 6 класса. Основными направлениями своей работы в качестве классного руководителя считаю:
1)продолжение работы по формированию классного коллектива;
2)изучение мотивации учения и эмоционального отношения к учению;
3)развитие самоуправления в коллективе;
4)привлечение к участию в общешкольной жизни.
Цель моей работы в качестве классного руководителя - это создание благоприятной среды для всестороннего развития личности ученика, формирования его духовно-нравственной личности. План моей воспитательной работы предусматривает профилактику правонарушений, правила безопасности на дорогах, пожарной и личной безопасности.
Учитель – профессия особая. Важно соответствовать требованиям профессии, выдерживать логику своего профессионального развития. Профессиональное долголетие учителя в его руках. Непрерывное образование и самообразование являются факторами молодости. Я регулярно повышаю свое профессиональное мастерство, участвую в школьных семинарах, выступаю на педчтениях и педсоветах по предложенной или актуальной теме, посещаю уроки у своих коллег.
В 2016 году прошла очно-дистанционные курсы повышения квалификации. Во время обучения за 144 часовым планом обработала такие модули и сдала зачеты:
І.Общая составляющая - 34часа
ІІ.Функциональная составляющая - 70 часов
ІІІ.Отраслевая составляющая - 38 часа
Контроль знаний – это компонент, необходимый для управления качеством образовательного процесса. Рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов контроля – залог эффективности образовательного процесса. Для оценки деятельности учащихся применяю все виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Для оценки знаний использую тесты, зачеты, диктанты, творческие работы, контрольные работы. После проведения письменной работы провожу работу над ошибками. При устном ответе приучаю детей к самоанализу, который учит объективно видеть в своем ответе положительные и отрицательные стороны. Также привлекаю одноклассников к оценке ответа школьника, это обучает анализу, комментированию, умению выделять главное, высказывать свое мнение, быть терпимым к мнению других.
Отслеживая результаты обучения, довожу их до сведения учащихся, их родителей. На основе этих результатов планирую индивидуальную работу с детьми.
Но основная цель работы учителя – не констатация и не оценка, а выявление уровня реальной обученности ребенка. Поэтому при оценивании знаний использую разнообразные формы поощрения: похвала, сообщение всему классу об индивидуальных успехах, открытый учет знаний.
Главным в оценке деятельности учащихся считаю конечный результат: объем полученных знаний, умений и навыков к концу четверти, года. Учащимся важно проявить себя на контрольной работе, экзамене, олимпиаде. Со своей стороны, стараюсь разнообразить оценку деятельности ученика. Кроме конкретной отметки, которую ставлю в журнал, ученика можно похвалить, высказать поощрение, привести в пример, сделать замечание и т.д.
Текущие отметки – повод для индивидуальной работы с каждым.
Прогнозировать педагогические результаты можно только в том случае, если действия педагога направлены на создание в классе эмоционального комфорта и морального удовлетворения в учебе. Преодоление проблем социального и педагогического характера я строю с опорой на семью ребенка и сотрудничество с коллегами. При таком содружестве всегда удавалось разработать основные направления в образовательном, физическом и психическом формировании ребенка.
В основе моих отношений с учащимися лежит доверие и психологическая поддержка. Благодаря этому, судя по поведению детей, можно сказать, что психологический барьер боязни ошибочного ответа снят, и все предложения по организации дополнительных занятий и внеклассных мероприятий принимаются с удовольствием детьми и их родителями. Положительно влияет на психологическую обстановку анализ художественных произведений, когда ученики высказывают свою точку зрения, анализируют действия героев, доказывая примерами из жизни, вступают в дискуссию с одноклассниками. Таким образом, воспитываются нравственные качества учащихся.
Успешность учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, как складываются взаимоотношения между педагогом, учащимися и
родителями. Формы взаимодействия с родителями сложились традиционные, это:
1)еженедельное информирование об успеваемости детей через работу с дневниками обучающихся;
2)классные родительские собрания;
3)общешкольные родительские собрания;
4)организация классных и школьных праздников;
5)посещение семей обучающихся на дому;
6)анализ конкретной семейной ситуации;
7)общение посредством телефона и через электронную почту.
Я всегда стремлюсь, чтобы родители видели во мне единомышленника, заинтересованного в судьбе их ребенка. Но родители такие же разные, как и их дети, поэтому отношения доброжелательности и взаимопонимания выстраиваются со всеми не сразу. Но я никогда не опускаю руки и достигаю поставленной цели.
В данном коллективе работаю 15 лет. Мне очень повезло, что я
влилась в дружный творчески работающий коллектив, где меня встретили с
нескрываемой открытостью, добрые отношения сложились сразу со всеми
сотрудниками, для меня он уже стал родным. Следует отметить, что
администрация школы уделяет первостепенное значение формированию
добрых отношений в коллективе, созданию комфортной психологической
атмосферы. Организуются коллективные мероприятия и совместный отдых,
что сплачивает педагогов. Здесь можно всегда рассчитывать на взаимовыручку и взаимопомощь. Стараюсь поддерживать и укреплять эту
традицию, со всеми коллегами всегда поддерживаю ровные уважительные
отношения, по мере необходимости обращаюсь за помощью к ним, если
требуется моя помощь, то ее может получить каждый коллега. По характеру
я общительная, отзывчивая, легко иду на контакт с любым членом коллектива. Наш коллектив как одна большая и дружная семья, где радуются
успехам каждого и вместе переживают неудачи. Я с удовольствием иду на работу, считаю школу своим вторым домом, где меня с радостью встречают коллеги, царит благоприятная психологическая атмосфера, творческий настрой, работают увлеченные своим делом педагоги.
В будущем надеюсь, что моя деятельность принесет результаты: повышение результатов итоговой аттестации; увеличение числа обучающихся, охваченных внеклассной работой.
Загрузка...
